深耕舞蹈教育廿三載！曾焯：以美育人，讓傳統(tǒng)文化在舞臺(tái)綻放

在安靜的答辯室里，評(píng)委靜默端坐于臺(tái)下，眼睛聚焦于曾焯身上，短短12分鐘的課程匯報(bào)，緊張與壓力如影隨形……這是第五屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽的課程匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)。而當(dāng)曾焯談起舞蹈教學(xué)、課程建設(shè)時(shí)，眼中閃爍的光芒，讓人忘記這是一場(chǎng)競(jìng)賽，而更像一場(chǎng)關(guān)于教育理想的真誠(chéng)告白。從教23年，曾焯始終在“舞者”與“教師”的雙重身份間尋找平衡，她說(shuō)：“舞蹈是寄托，承載著我對(duì)講臺(tái)和舞臺(tái)的雙重理想。”

人物名片

曾焯，音樂(lè)與舞蹈學(xué)院副教授，四川省藝術(shù)研究院專(zhuān)家智庫(kù)成員，四川省舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員。獲全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，四川省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，全省首屆鑄牢中華民族共同體意識(shí)“名師金課”評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)，教育部“能者為師”系列課程、省級(jí)線上一流課程、省級(jí)“課程思政”示范課程負(fù)責(zé)人。創(chuàng)作作品獲四川省第五屆、第六屆、第十屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈類(lèi)一等獎(jiǎng)及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。發(fā)表論文20余篇，承擔(dān)省級(jí)以上科研項(xiàng)目10余項(xiàng)。曾擔(dān)任四川省第七屆、第八屆、第九屆高等學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功展示活動(dòng)評(píng)委，四川省第二屆、第三屆高等學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教師基本功展示活動(dòng)評(píng)委，四川省第十屆大學(xué)生藝術(shù)展示活動(dòng)舞蹈組評(píng)委，四川省第十一屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)評(píng)委。

加足馬力突圍

一舉摘得全國(guó)二等獎(jiǎng)

今年8月，曾焯參加第五屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽并一舉摘得二等獎(jiǎng)。在鮮花和榮譽(yù)的背后，曾焯坦言：“每參加一場(chǎng)比賽都像是‘脫了一層皮’一樣。”

“二等獎(jiǎng)完全是意料之外的驚喜。最初我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，比上一次比賽有突破就好。”曾焯說(shuō)。從2021年到2025年，三次參加學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，于她而言是一場(chǎng)“馬拉松式”修煉。“第一次參賽是2021年學(xué)校首屆比賽，憑著對(duì)教學(xué)的一腔熱情，我就報(bào)名了。但西華老師們太優(yōu)秀了，我只獲得三等獎(jiǎng)。”曾焯說(shuō)。默默耕耘兩年，曾焯于2023年再次報(bào)名參賽，這次拿到了校賽二等獎(jiǎng)。

2025年是曾焯第三次參加“教創(chuàng)”賽，從校賽到省賽再到國(guó)賽，曾焯的備賽之路充滿(mǎn)變數(shù)。“我一度想要放棄，但既然參加了就一定要堅(jiān)持下去。”她說(shuō)。備賽那段時(shí)間，曾焯的日程像是被擰緊的發(fā)條一樣，加足馬力往前走。重壓之下，方顯本色。不同于日常課堂，教學(xué)比賽要求在一節(jié)課中最大限度地展現(xiàn)課程魅力。曾焯說(shuō)，從資料準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到知識(shí)點(diǎn)提煉，每個(gè)細(xì)節(jié)都要反復(fù)推敲。本門(mén)課有外景錄制，曾焯帶著學(xué)生一起來(lái)到阿壩州桃坪羌寨，挨家挨戶(hù)敲門(mén)拜訪，選擇最適合的場(chǎng)地。短短45分鐘視頻，錄制了整整8小時(shí)，“錄制過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種不可控狀況，”曾焯說(shuō)，“教師說(shuō)錯(cuò)一句話要重來(lái)，學(xué)生走位出錯(cuò)要重來(lái)，甚至有人不小心走出攝像機(jī)畫(huà)面也要重來(lái)。”這種“折磨”不僅考驗(yàn)專(zhuān)業(yè)能力，更考驗(yàn)?zāi)托暮鸵懔Αw功于長(zhǎng)期的課程建設(shè)積累，最終，曾焯以省賽一等獎(jiǎng)的成績(jī)獲得國(guó)賽“入場(chǎng)券”，與全國(guó)優(yōu)秀教師同臺(tái)競(jìng)技。

幸好，“戰(zhàn)友”在身邊。“特別感謝一同參賽的同事們和專(zhuān)程指導(dǎo)的前輩們，他們毫無(wú)保留地將比賽經(jīng)驗(yàn)傳授給我。”曾焯說(shuō)，“這個(gè)獎(jiǎng)絕不是一個(gè)人能拿到的，它凝聚了太多人的心血。”備賽中，不同學(xué)科專(zhuān)家和老師共同發(fā)揮著“傳幫帶”作用，將跨學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，只為西華教師身影在全國(guó)賽場(chǎng)上大放異彩。備賽后期，智慧教室里上演了一場(chǎng)場(chǎng)“角色扮演”的戲碼。工作繁忙的同事們利用空余時(shí)間扮演犀利“評(píng)委”，協(xié)助曾焯將狀態(tài)調(diào)整至最佳。除此之外，高度默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作也給曾焯吃下“定心丸”。核心任務(wù)由她負(fù)責(zé)，輔助性、技術(shù)性任務(wù)則由團(tuán)隊(duì)及時(shí)補(bǔ)位，這種分工并非界限分明，而是基于信任與能力的互補(bǔ)，形成了“主攻手”與“強(qiáng)力輔助”之間無(wú)縫銜接的模式。

從全國(guó)賽場(chǎng)上領(lǐng)取二等獎(jiǎng)的證書(shū)后，曾焯說(shuō)：“如果用兩個(gè)詞來(lái)總結(jié)這段‘旅程’，那就是‘精進(jìn)’和‘堅(jiān)持’。根據(jù)時(shí)代的變化和授課對(duì)象的改變精進(jìn)課程內(nèi)容，然后就是朝著目標(biāo)堅(jiān)持奮斗。每一次困境，都是通往成功的必經(jīng)之路。”

“我們”的力量

榮譽(yù)背后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的成功，只有攜手并進(jìn)的榮耀。于曾焯而言，舞蹈教育是集體的事業(yè)，所有的個(gè)人榮譽(yù)都?xì)w屬于集體。曾焯的背后，是音樂(lè)與舞蹈學(xué)院舞蹈系與她并肩同行的學(xué)院老師們，是向著同一個(gè)目標(biāo)使勁的校外同行者。而他們也用實(shí)際行動(dòng)證明，藝術(shù)教育不是一個(gè)人的“獨(dú)舞”，而是一群人的“共舞”。他們的故事，是對(duì)“團(tuán)結(jié)就是力量”最生動(dòng)、最深刻的詮釋。

原創(chuàng)舞蹈《阿達(dá)西們》亮相“荷花獎(jiǎng)”終評(píng)舞臺(tái)

“團(tuán)隊(duì)合作有多重要？我想持續(xù)不斷地有精品舞蹈產(chǎn)出就是最好的答案。”曾焯說(shuō)。今年10月，團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)舞蹈《阿達(dá)西們》亮相第十五屆中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”民族民間舞終評(píng)舞臺(tái)。“荷花獎(jiǎng)”作為中國(guó)舞蹈界最具影響力的專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，共吸引全國(guó)442部作品參與初評(píng)，僅有51部作品晉級(jí)終評(píng)，《阿達(dá)西們》便是其中之一，成為四川省高校在該類(lèi)別中的亮點(diǎn)代表。在第十八屆西華秋韻文藝晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)舞蹈《芙蓉似錦滿(mǎn)城花》《迎春》用充滿(mǎn)故事性的描述和唯美的舞姿，吸引了全場(chǎng)的目光。曾焯說(shuō)：“我印象最深刻的是《迎春》。”《迎春》以綿竹年畫(huà)《迎春圖》為藍(lán)本，一舉奪得第十三屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演銀獎(jiǎng)，“值得一提的是，參與舞蹈表演的都是西華教職工的孩子，在這群‘西二代’身上，我看到了‘延續(xù)’的魅力。”她說(shuō)。

團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)舞蹈《芙蓉似錦滿(mǎn)城花》《迎春》

近年來(lái)，一支支由團(tuán)隊(duì)教師精心打造的舞蹈或是亮相全國(guó)舞臺(tái)取得全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，或是入選中國(guó)頂尖舞者成長(zhǎng)計(jì)劃全國(guó)作品展演。這些作品，不僅是藝術(shù)呈現(xiàn)，更是團(tuán)隊(duì)美育理念的結(jié)晶。每一次編創(chuàng)作品的寶貴經(jīng)驗(yàn)，都已化為老師們邁向更高舞臺(tái)的堅(jiān)定基石。

“作為一名高校教師，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不應(yīng)該局限在校內(nèi)，要勇于‘走出去’。”曾焯精心打造的成果《舞蹈鑒賞——領(lǐng)略西部少數(shù)民族舞蹈之美》，便是跨區(qū)域團(tuán)隊(duì)協(xié)作的典型。作為全國(guó)第一門(mén)線上西部民族舞課程，這門(mén)課程由西華大學(xué)牽頭，聯(lián)合貴州大學(xué)、蘭州大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院等優(yōu)質(zhì)師資共同打造，集四省之力實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。與其他高校以芭蕾、古典舞為主的慕課不同，曾焯選擇聚焦西部少數(shù)民族舞蹈，她介紹：“每位老師都負(fù)責(zé)挖掘和展示本地區(qū)最具特色的少數(shù)民族舞蹈，學(xué)生通過(guò)一門(mén)課，就能系統(tǒng)領(lǐng)略到多彩紛呈的西部舞蹈文化全景。”這種團(tuán)隊(duì)共建模式，不僅豐富了教學(xué)資源，更開(kāi)創(chuàng)了高校美育課程建設(shè)的新路徑。

點(diǎn)擊圖片進(jìn)入學(xué)習(xí)

以舞蹈為橋

連接成長(zhǎng)、實(shí)踐與文化

在曾焯身上，舞者的熱烈與教師的沉靜融為一體。作為舞蹈教師，她的課堂從不局限于練功房。她將“舞臺(tái)教學(xué)實(shí)踐”課設(shè)計(jì)成多元體驗(yàn)：學(xué)生既在教室學(xué)理論，也去劇場(chǎng)排練，甚至走向社會(huì)教授舞蹈。“學(xué)生通過(guò)舞蹈看到更廣闊的世界，這才是美育的意義。”她提到帶學(xué)生去幼兒園開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷：“大二學(xué)生站在孩子們面前緊張到腿抖，但傾盡全力的教學(xué)狀態(tài)讓人動(dòng)容。”實(shí)踐結(jié)束后，園長(zhǎng)被學(xué)生們教學(xué)的激情和熱情所打動(dòng)，也驚訝于學(xué)生們出色的表現(xiàn)狀態(tài)，這都離不開(kāi)學(xué)生們?cè)谛?nèi)的刻苦練習(xí)。

曾焯認(rèn)為舞蹈之路沒(méi)有捷徑可走，“吃苦”是舞蹈帶給學(xué)生最大的影響。“轉(zhuǎn)圈必須轉(zhuǎn)到足夠的圈數(shù)，壓腿必須耗夠必需的時(shí)間，才可能突破。”她說(shuō)。面對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練瓶頸期，為了避免學(xué)生因急于求成陷入自我否定，曾焯會(huì)告訴大家：“體能不是一天練出來(lái)的，今天比昨天多堅(jiān)持10秒就是進(jìn)步。”“曾老師說(shuō)任何動(dòng)作都要練習(xí)很多次，這是一名舞者的必經(jīng)之路。她教會(huì)了我遇到問(wèn)題第一時(shí)間不是想著逃避、焦慮，而是靜下心來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。”2024級(jí)舞蹈表演專(zhuān)業(yè)包睿說(shuō)。這種日復(fù)一日的身體磨礪，內(nèi)在要求的正是一種“持之以恒的力量”。曾焯堅(jiān)信，這門(mén)藝術(shù)教給學(xué)生的，遠(yuǎn)不只是優(yōu)美的舞姿，更是在未來(lái)任何領(lǐng)域攻堅(jiān)克難時(shí)，那種推著自己不斷向前走的堅(jiān)韌與毅力。

作為舞蹈系主任，曾焯與同事們創(chuàng)新期末考核模式，為學(xué)生們搭建“就業(yè)橋梁”，邀請(qǐng)?jiān)簣F(tuán)、科研院所、就業(yè)單位負(fù)責(zé)人等業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任期末考試評(píng)委。她說(shuō)：“用這種方式讓用人單位提前發(fā)現(xiàn)‘好苗子’，既檢驗(yàn)了教學(xué)成果，又為學(xué)生創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。”學(xué)生們也十分認(rèn)可這種考核模式，包睿說(shuō)：“這種期末考核對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)判更多元，暴露短板更精準(zhǔn)，使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰。”值得一提的是，這種創(chuàng)新模式已經(jīng)結(jié)出碩果，多名學(xué)生通過(guò)這種方式與四川省歌舞劇院、綿陽(yáng)市歌舞劇院等單位提前取得了聯(lián)系。

在課余時(shí)，曾焯也會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)未來(lái)的想法，分享行業(yè)內(nèi)的真實(shí)案例，幫學(xué)生拓寬職業(yè)認(rèn)知。2024級(jí)舞蹈表演專(zhuān)業(yè)陳奕彤說(shuō)：“有時(shí)候我們遇到生活中的煩惱，曾老師會(huì)耐心傾聽(tīng)，還會(huì)和我們聊一些非專(zhuān)業(yè)的輕松話題，比如推薦緩解肌肉酸痛的日常好物、分享自己的業(yè)余愛(ài)好。曾老師與我們既是恩師，更是益友。”曾焯深知，真正的教育，往往就發(fā)生在課堂之外這些看似隨意的言談與真誠(chéng)的關(guān)心里。

“一招一式的身段韻律里，藏著古典美學(xué)的雅致韻味；一顰一笑的神態(tài)表達(dá)中，飽含著民族文化的深厚底蘊(yùn)。我們始終秉持以美育人、以美化人的理念，將傳統(tǒng)舞蹈作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。”曾焯認(rèn)為，舞蹈是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)。她希望學(xué)生能夠通過(guò)舞蹈形式了解更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“部分非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的通識(shí)課學(xué)生，在傳統(tǒng)文化認(rèn)知上存在一定欠缺。我們想通過(guò)舞蹈課補(bǔ)上這一缺失，讓未來(lái)的‘工程師’‘科學(xué)家’也能通過(guò)舞蹈擁有創(chuàng)造美的意識(shí)。”曾焯說(shuō)。通過(guò)創(chuàng)作與教學(xué)，團(tuán)隊(duì)將文化傳承與審美教育融為一體，讓舞蹈成為滋養(yǎng)學(xué)生文化自信的源頭。

從教23年，曾焯的身份始終在舞者與教師間交織。她覺(jué)得舞臺(tái)不限于劇場(chǎng)，而是課堂、賽場(chǎng)、科研平臺(tái)等一切可展示自我的空間，她仍渴望站上舞臺(tái)，“這種期待難以言喻，是推動(dòng)我不斷向前的動(dòng)力。”在她看來(lái)，真正的舞臺(tái)從不局限于聚光燈下，而在每個(gè)追尋理想的腳步中。

“全國(guó)二等獎(jiǎng)是一個(gè)新的起點(diǎn)，在比賽過(guò)程中，我們反思了很多，也意識(shí)到了不足。未來(lái)，我和同事們將繼續(xù)致力于課程建設(shè)和教學(xué)改革，希望能夠?qū)⑽璧附虒W(xué)與人工智能相融合，讓學(xué)生學(xué)到更多更前沿的東西。”她說(shuō)。

作者 | 邱正瑩 羅采彩 王舒

圖片 | 受訪者本人提供

編輯 | 鐘藝

編審 | 范佳 雷為堯

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