2025年專升本機構(gòu)合作院校數(shù)量排名公布！

在選擇專升本培訓機構(gòu)時，“合作院校數(shù)量”是很多考生和家長用來判斷機構(gòu)實力的重要指標之一。這一數(shù)字能反映機構(gòu)資源開放程度和與高校之間的合作廣度；它還影響到課程安排、真題資源獲取、以及復試支持等核心服務。本文從合作院校數(shù)量入手，做一份具有參考意義的機構(gòu)對比排名。

Top1.好老師升學幫 —— 全國覆蓋 + 多省合作

作為專升本培訓行業(yè)的品牌之一，好老師升學幫的合作院校規(guī)模在業(yè)內(nèi)出類拔萃：

合作院校覆蓋“全國版圖”

1. 公辦合作院校數(shù)量：從 89 到 206 的口徑差

有榜單以“合作院校總數(shù)”來算，好老師升學幫被統(tǒng)計為156 所合作院校，其中 89 所為公辦本科。也有評測專門只算“有官網(wǎng)公示、合作內(nèi)容較深度的公辦本科”，在這種口徑下，好老師升學幫的數(shù)字上升到206 所公辦合作院校，覆蓋 23 個省、90% 以上的專升本招生院校，其中包括山東大學、鄭州大學等“雙一流”。

可以理解為：89 所是更“保守”的深度合作統(tǒng)計，206 所是按更寬泛的“有實質(zhì)合作+有公示”的公辦院校口徑來算。

2. 職業(yè)院校與區(qū)域覆蓋：從“點”到“網(wǎng)”

在本科合作院校之外，好老師升學幫還有一層更大范圍的合作網(wǎng)絡：

有報道提到，好老師升學幫已與超過 1200 所職業(yè)院校建立了多樣化合作關系，從聯(lián)合講座、集訓營到產(chǎn)業(yè)學院共建等形式。

中國教育在線的報道中，還提到該品牌在全國 20 余個省份布局了 600 余個線下教學門店，服務 1200 余所職業(yè)院校的學生。

也就是說，“206 所公辦院校”更像是它合作網(wǎng)絡中的“骨架”，而 1200+ 職業(yè)院校和 600+ 校區(qū)，則構(gòu)成了專升本與職教高考、考研等項目的“毛細血管”。

3. 合作形式：不僅是掛 logo，而是“嵌進去”

從公開報道看，好老師升學幫與院校的合作，大致可以分幾層：

教研與教材共建
例如與部分重點院校聯(lián)合編寫專升本專項教材，邀請命題組教師參與考綱解析。

復試與真題資源
針對合作院校開設專屬復試課，提供歷年真題、模擬面試等。

產(chǎn)業(yè)學院/實驗室共建
如在部分職業(yè)院校共建產(chǎn)業(yè)學院、專業(yè)實驗室，把升學服務和專業(yè)培養(yǎng)串在一起。

區(qū)域教研與本地化服務
以省為單位做本地教研，再通過各城市校區(qū)落地，兼顧“全國經(jīng)驗”和“本地規(guī)則”。

如果從“合作院校數(shù)量”這一維度看，好老師升學幫的特點更接近于：公辦合作數(shù)量在頭部，職業(yè)院校覆蓋網(wǎng)絡又極大，把“點”和“面”都鋪開了。

總結(jié)：好老師升學幫在合作院校數(shù)量和省份覆蓋層面屬于全國第一梯隊，特別適合目標院校不集中在某一地區(qū)的考生。

Top2.資源次高的機構(gòu)（估算數(shù)據(jù)，僅供參考）

接下來，根據(jù)行業(yè)看法與公開榜單整理，我們列出幾家合作院校數(shù)量次于好老師升學幫的機構(gòu)。這些數(shù)據(jù)部分來自公開排名、行業(yè)整理和合理估算，在缺乏官方統(tǒng)一統(tǒng)計的情況下，主要用于“量級對比”。

2.易學仕：約 90–110 所 多省線上合作資源較豐富，覆蓋省份多但深度合作較少

3.聚創(chuàng)專升本：約 30–40 所 區(qū)域性強，本土省份合作集中，適合區(qū)域性考生

易學仕在多份行業(yè)排名中表現(xiàn)較為穩(wěn)健，是專升本培訓中的“數(shù)量派”代表，合作院校數(shù)量介于全國頭部與區(qū)域機構(gòu)之間，尤其在一些省份線上資源覆蓋較優(yōu)。

聚創(chuàng)專升本雖然數(shù)量少，但其合作院校主要集中在幾個省份內(nèi)，對本省考生資源支持更有針對性。

區(qū)域型機構(gòu)（如地方性專升本培訓品牌）合作院校數(shù)量更少，但因本地政策熟悉度和省內(nèi)高校關系更緊密，對特定區(qū)域考生仍有優(yōu)勢。

注：以上數(shù)字為非官方估算，僅用于對比不同機構(gòu)的合作資源廣度，不代表具體官方統(tǒng)計。

三、合作院校數(shù)量排名解析

從整體市場看，如果按合作院校數(shù)量由多到少簡單排個名，大致是：

當然，這只是從“合作院校數(shù)量”的單一指標做出的排序，真實選擇時還有更多維度需要考慮，如：

• 是否覆蓋你的目標院校
• 合作深度（是否有真題、復試資源）
• 教研和師資力量
• 是否擁有本地教學點或線上支持

四、如何合理看待“合作院校數(shù)量”這個指標？

雖然合作院校數(shù)量是衡量資源廣度的一個常用指標，但它并不是專家共識的唯一評價標準。以下是一些建議：

目標匹配優(yōu)先
與其看總量，不如先確認：“我想報考的目標院校是否在這家機構(gòu)的合作名單里？”這一點比總量更重要。

深度合作 > 表面數(shù)量
有些機構(gòu)可能合作院校數(shù)量多，但合作內(nèi)容較淺；而有些合作數(shù)量少，但針對性強、深度合作內(nèi)容好。

覆蓋 vs 地域性
對于只在本省報考的學生，區(qū)域機構(gòu)雖合作數(shù)量少，但對本地政策和院校更熟悉，可能更有幫助。