小學(xué)生“開竅”的5個信號，占2條就穩(wěn)了，占4條有黑馬潛質(zhì)

在養(yǎng)娃上，我是那種比較佛系的家長，可是架不住老師說。這不，這次考試差了，語文老師立馬給我留言了。

老實說，看著那不上不下的成績，再回想起兒子寫作業(yè)那不專心的樣子，我還是有點急。別人總說，男孩成熟晚，費媽，等他開竅就好了。

可是被動地等，心里實在沒底。我琢磨著，“靜待花開”不是兩手一攤啥也不管。再怎么佛系，也得知道什么時候該澆澆水，什么時候該施施肥，對吧？

最近孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度時好時壞，好的時候呢，我就心想：是不是懂事了，知道主動學(xué)了？可才贊他沒多久呢，老毛病又犯了。

為了搞清楚狀況，我又是kuku一頓研究，終于被我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生“開竅”普遍會有5個信號。在這些信號里，孩子哪怕只中2條，也說明他正走在向上的路上。若占到4條，那恭喜你，這匹“小黑馬”的潛力，超乎你的想象。

1.催促越來越少

昨晚我真是超級開心，因為曾經(jīng)不催就不寫作業(yè)的兒子，竟然提前把數(shù)學(xué)卷子做好了，而且是整整一張，還是全對的。寫其他作業(yè)，雖然也要提醒，但不像以前那樣，我一提寫作業(yè)，就立馬跳腳了。

加上我昨天心情不錯，哪怕他做一會又跑去用黏土泥奧特曼，因為提醒他回到書桌前用的是軟語，沒有拉扯，所以很快就寫完了。結(jié)果，他不光自個兒看了半小的書，還有時間看視頻。

仔細回想，這些日子，家里的催促聲確實少了一些，崽崽學(xué)習(xí)也開始有了自己的主意：

“我先把這些生字寫完，再預(yù)習(xí)。”

“媽媽，等我讀完這個本書再學(xué)習(xí)，不要催我。”

“我的樂高還差一點就拼好了，等會兒再吃水果。”

就如日本腦科家林成之所言，孩子7歲后，會特別享受“我自己搞定了！”的感覺。

他們大腦里管“獨立自主”的那部分開始發(fā)力，在8-10歲期間更是飛速發(fā)展，腦回路就像不斷拓寬升級的高速公路。孩子一旦找到了“為自己學(xué)”的感覺，哪怕前面的路再難，他也能摸著黑一點一點往前走。

所以，為了能讓娃早點開竅，4歲以后就要多聽聽他想“做什么”，少指揮他該“怎么做”了。

2.學(xué)會“復(fù)盤”了

普娃拿到試卷后，看一眼分?jǐn)?shù)，就塞進書包里。在他眼里，錯了就錯了，你問為什么那道題為啥會丟分，他攤攤手，理直氣壯地說“不知道”。

元認(rèn)知，是學(xué)霸的必殺技。哪道題錯了，一定要搞清楚，直到完全吃透，才會放手。

如果孩子不知啥時候開始，錯了一道題，就在那里嘀咕，“哦，這題我粗心了，單位沒看對”、“這個方法太繞了，下次我試試?yán)蠋熜陆痰霓k法”。孩子不再怕犯錯，反而有模有樣地分析原因，在錯誤中淘金子，不正是開竅典型的表現(xiàn)么？

3.“專注力”會選擇了

我家小子，最大的問題是坐不住。以前呀，他做兩道口算，就出來看課外書；寫兩個字，就畫兩幅小人畫；看圖寫話寫到一半，又跑去搭積木。可是現(xiàn)在這種情況越來越少了，似乎正在朝好的方向發(fā)展。

小朋友的專注力，會隨著年齡不斷變好的。一個人，只有在做他熱愛的事情時，才能屏蔽干擾，全身心投入。這就是心理學(xué)家所說的心流。

要是孩子能安靜坐在書桌前的時間越來越長，叫他吃飯都得叫好幾聲，他才有反應(yīng)，臨時查崗也學(xué)得特別認(rèn)真，說明他的大腦“指揮官”（即：前額葉）越發(fā)強大了。娃能管住自己了， 他的專注力就有了自己的“選擇”。

這告訴我們，當(dāng)孩子深度沉浸某件事的時候，不管是玩也好，學(xué)習(xí)也罷，都別隨意打斷他，讓他從始至終體驗到那件事帶來的成就感和滿足感，才能更好地激活大腦的報償回路，繼而提高專注力。

4.提問水平“升級”了

以前孩子總會問“這個字怎么念”、“鳥為什么會飛”，問的問題多半是關(guān)于“是什么”，思維浮于表面。

可漸漸地，就有了深度，他會像潛艇那樣潛到水下面，探索事物深處的邏輯與聯(lián)系，他會問“為什么夏天熱，冬天冷”、“如果恐龍沒滅絕，我們?nèi)祟愡€會出現(xiàn)嗎”、“為啥一定要用這個方法計算，用別的不行嗎”……

這表明孩子的邏輯思維與批判思維在萌芽，大腦正在不斷升級。

當(dāng)孩子“連環(huán)追問”時，不要怕麻煩。要知道，他問出的每個為什么，都是一顆寶貴的星星之火，我們要做的，就是小心攏住它，讓它燒得更旺：“你這個問題，問得真有水平，媽媽也不知道，不過我們可以一起查查看。”

必要時，再提供對應(yīng)的材料供他探索，這材料可以是書、紀(jì)錄片，還有其他一切安全可靠的東西。

5.出現(xiàn)“知識遷移”了

當(dāng)娃學(xué)習(xí)不夠深入，大腦里的各個神經(jīng)元之間的連接，是比較稀疏的，學(xué)進去的知識，就像裝在互不往來的格子里，語文是語文，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)。

可開竅之后就不一樣了，孩子會把數(shù)學(xué)課上學(xué)的那套統(tǒng)計方法搬出來，算算自己的零花錢；會在描寫天氣時，用上科學(xué)課學(xué)的“蒸發(fā)”原理。

這時孩子大腦里的知識，不再是散落的珠子，而是連成了網(wǎng)，隨時供他提取、使用。

這種活學(xué)活用、把A處的知識用在B處的能力，這不正是學(xué)霸的看家本領(lǐng)嗎？

所以平常不要讓娃“死讀書”，多創(chuàng)造機會他做你的小老師，用自己的話講給你聽。這就是很多學(xué)霸都愛用的“費曼學(xué)習(xí)法”。

平時念了新故事，我最愛用這個方法考孩子了。要是他能說出故事的梗概，還能說出自己的體會，那就說明他消化得差不多了。

好了，今兒的分享就這了。

最后再提一嘴：尋找這些信號，是為了了解孩子的光芒在哪里，他需要什么樣的土壤才能更好地成長，而不是為了給貼標(biāo)簽，和別的孩子做比較。