小區(qū)微信群說(shuō)小區(qū)有詐騙廣告，可我孩子不這么認(rèn)為

作者 趙越

原文發(fā)表于 2019年05月21日

01

發(fā)現(xiàn)牛皮癬廣告也是教育機(jī)會(huì)

一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我?guī)е⒆觽冏咴诜艑W(xué)回家的路上。經(jīng)過(guò)大柳樹(shù)小區(qū)時(shí)，樓門口張貼的一個(gè)廣告引起了我的注意。咦，這不就是我們小區(qū)李叔說(shuō)的那種詐騙廣告嗎，大柳樹(shù)小區(qū)也有？

“虎妞，馬仔，你們來(lái)看看這張廣告。你倆琢磨琢磨，這是個(gè)正經(jīng)生意呢，還是有人假冒燃?xì)夤咀龅脑p騙廣告？”這種生活中的小挑戰(zhàn)，我會(huì)信手拈來(lái)作為禮物送給孩子，他們喜歡這種真實(shí)而復(fù)雜的游戲。

兩個(gè)孩子站在廣告前仔細(xì)端詳起來(lái)。

馬仔指著紅色的電話號(hào)碼說(shuō)，“這個(gè)號(hào)碼是5開(kāi)頭的。我媽說(shuō)5開(kāi)頭的電話號(hào)碼都是詐騙電話。”

看著馬仔自信的樣子，我笑了，“我也接到過(guò)一些5開(kāi)頭的電話，確實(shí)很多是廣告。但是，廣告和詐騙還是不一樣的。人家打電話問(wèn)你‘要不要給孩子報(bào)英語(yǔ)班啊’，‘是否需要資金周轉(zhuǎn)啊’，這是打廣告，并不是詐騙。”

虎妞有點(diǎn)猶豫，“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)廣告下面的日期是2018年8月，都過(guò)去快一年了，還貼在這里。一直沒(méi)人管，不應(yīng)該是詐騙吧。”

“你們觀察得這么仔細(xì)，真好！我們邊走邊說(shuō)。”

我給他倆講述了社區(qū)微信群里的討論。我們小區(qū)的李叔在群里發(fā)了這個(gè)廣告的照片，好心提醒大家，這背后是詐騙團(tuán)伙，不要上當(dāng)，并且讓大家看到后盡量撕毀。后面，跟著眾人的回應(yīng)，“假的，絕對(duì)不信”，“謝謝李叔提醒”……

“當(dāng)時(shí)我心中是有疑問(wèn)的。我印象中這類廣告可是在我們小區(qū)貼過(guò)好多次了，好像年年都有，不一定是詐騙。我就想著要來(lái)周邊幾個(gè)小區(qū)都實(shí)地看看，這類廣告在多大范圍內(nèi)有張貼，都長(zhǎng)什么樣。正好咱們路過(guò)大柳樹(shù)小區(qū)，看到了這個(gè)內(nèi)容完全一樣的廣告，只是電話號(hào)碼不同，張貼日期不同。”

聽(tīng)我這么一說(shuō)，兩個(gè)孩子都來(lái)了精神，兩眼放光。

“我們就來(lái)做‘猜想或反駁’，每人都說(shuō)說(shuō)確認(rèn)或反駁的理由”虎妞發(fā)出了邀請(qǐng)。

“阿姨，你可以用手機(jī)上網(wǎng)搜索一下，燃?xì)夤镜奶?hào)碼是多少，是不是跟廣告上的一樣呢？”馬仔提議。

“我也想到了這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我搜了一下，你看，這是我保留的截圖。”我和孩子們?cè)谛^(qū)花園里坐了下來(lái)。

馬仔比對(duì)著，“網(wǎng)上電話號(hào)碼的前4位跟我們小區(qū)廣告里的前4位是一樣的，但是跟大柳樹(shù)小區(qū)廣告里的號(hào)碼對(duì)不上。這也說(shuō)明不了問(wèn)題啊。”

“那我們索性就把電話打過(guò)去，跟對(duì)方聊聊，探探底！”虎妞有點(diǎn)興奮。

“好啊！那你想想，提什么問(wèn)題，怎么聊。”我把手機(jī)遞給虎妞。

虎妞稍作思考，按照廣告上的號(hào)碼撥通了電話，按下免提鍵。她詢問(wèn)了更換燃?xì)饽z管的價(jià)格，新管能用多少年。我和馬仔在一旁認(rèn)真聽(tīng)著。

聽(tīng)起來(lái)，對(duì)方的回答沒(méi)毛病，人家也沒(méi)有推銷的意思。這番通話很快結(jié)束了。

“嗯，我也說(shuō)不清對(duì)方到底是不是壞人。”虎妞握著手機(jī)，有點(diǎn)茫然。

“那我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法吧。我認(rèn)為這不是詐騙廣告，兩個(gè)理由。

第一，李叔說(shuō)人家是詐騙團(tuán)伙，但是他沒(méi)有給出細(xì)節(jié)，沒(méi)說(shuō)明這幫人怎么假冒燃?xì)夤緛?lái)詐騙。

第二，咱們小區(qū)和大柳樹(shù)小區(qū)都張貼了這么多廣告，如果背后是詐騙團(tuán)伙，那警察同志都視而不見(jiàn)嗎？打著更換燃?xì)夤艿拿x，那還得入室行騙，可能會(huì)危及人身安全，警察對(duì)這種詐騙廣告不會(huì)不管的。”

02

抓住機(jī)會(huì)，深度探討

如果我們是貼廣告的是會(huì)怎么做？

我停頓了一下，“當(dāng)然，這些話我只是跟你們說(shuō)說(shuō)，我在微信群里啥也沒(méi)說(shuō)。這年頭，大家習(xí)慣了保持懷疑……”

“說(shuō)的也是！”虎妞點(diǎn)了點(diǎn)頭，“這些大人啊，往往容易相信別人的話。其實(shí)你自己有腦袋啊，干嘛非得聽(tīng)人家的！我看，他們就是圖省事兒。”她一副小大人的樣子，很搞笑。

“行，你們都是會(huì)思考的孩子！希望你們長(zhǎng)大以后依然能保持獨(dú)立思考。”看著兩個(gè)孩子若有所思的樣子，我忽然又冒出一個(gè)新問(wèn)題：我們這里忙著辨真假，那燃?xì)夤緩堎N廣告的人是否了解用戶的猜疑，他們又是怎么想的呢？

我提議，“猜想與反駁先告一段落，我們來(lái)玩一個(gè)新游戲。假如，你倆都是大學(xué)生了，你們?cè)谑罴倨陂g來(lái)到燃?xì)夤緦?shí)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)交辦你們的第一個(gè)任務(wù)就是，去居民區(qū)張貼這種廣告。你們會(huì)怎么做呢？”

虎妞說(shuō)，“我會(huì)先提醒領(lǐng)導(dǎo)，怎么讓我們的廣告看上去不要像詐騙廣告。”

我以燃?xì)夤窘?jīng)理的口氣回應(yīng)道，“哎，你個(gè)小姑娘怎么這么說(shuō)話！我們堂堂燃?xì)夤驹诜?wù)老百姓，我們十多年來(lái)都是貼這種海報(bào)。你怎么把我們當(dāng)騙子？”

虎妞一副氣呼呼的樣子，“我辭職！我不要去燃?xì)夤竟ぷ髁耍　?/p>

看這孩子受不了氣，我依然以經(jīng)理的口氣回復(fù)，“一言不合，立馬走人。同學(xué)，那你的暑期實(shí)習(xí)就是零分了！”

虎妞不說(shuō)話了。

馬仔想了想，“那我就去干吧！ 反正貼海報(bào)這活兒很容易，有手就會(huì)。”

“行啊，那你貼完海報(bào)就完成任務(wù)了嗎？”我追問(wèn)。

“你讓我貼，我就去貼了。還要我做什么？”馬仔不解。

“在此，我隆重推出一個(gè)超能力——反思。做一件事，怎么才叫完成呢？要去了解這個(gè)事情產(chǎn)生了什么實(shí)際影響。我們要對(duì)工作的結(jié)果負(fù)責(zé)，根據(jù)結(jié)果去反思之前做事的方式是不是有效果，還有沒(méi)有更好的做法。”我盡量講得通俗易懂。

虎妞此刻平靜下來(lái)，“看來(lái)我們張貼廣告之后，還要去了解一下，有沒(méi)有人打電話，電話里問(wèn)了什么問(wèn)題，后來(lái)有沒(méi)有更換燃?xì)夤堋！?/p>

“是啊！這樣梳理下來(lái)，就看到了廣告的效果。萬(wàn)一沒(méi)啥效果，你再提醒大家找找原因，想想辦法，就是很自然的事了。”

兩個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

我們對(duì)辨別廣告真?zhèn)危约叭绾螐堎N廣告的討論到此結(jié)束。

03

生活即教育

真實(shí)的生活就是這樣，復(fù)雜而矛盾。不如把生活當(dāng)作隨手可得的資源，我們和孩子一起享受思辨的樂(lè)趣。

看到小區(qū)里張貼的燃?xì)夤緩V告，有老人家說(shuō)這背后是詐騙團(tuán)伙，提醒人們不要上當(dāng)，趕緊撕掉。是聽(tīng)信他人，還是教孩子辨別真假？

虎妞和馬仔在故事中應(yīng)用的超能力：猜想或反駁、搜百科、反思。

先把詐騙廣告這個(gè)說(shuō)法作為一種猜想，嘗試找出確認(rèn)或反駁的理由。其中用到搜百科超能力，去網(wǎng)上搜索燃?xì)夤镜碾娫捥?hào)碼，與廣告上的號(hào)碼做比對(duì)。

再引導(dǎo)孩子換個(gè)位置看，作為燃?xì)夤竟ぷ魅藛T，我們對(duì)廣告張貼這個(gè)事情該怎么做？不僅要完成貼廣告這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，還要去探究廣告產(chǎn)生的實(shí)際影響，根據(jù)結(jié)果對(duì)行為做出反思。

生活即教育，帶領(lǐng)孩子在生活中討論與思考，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見(jiàn)情緒，清晰思考，自主解決問(wèn)題。

專為成長(zhǎng)在中國(guó)內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過(guò)線上直播課程，線下?tīng)I(yíng)地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問(wèn)題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來(lái)良好生活的能力和權(quán)力。