浙江
作者 小丫
原文發表于 2016年9月12日
為什么要學這么多學科？
學這些和將來生活沒有關系的學科有什么用？
當小朋友這么問時，他們想知道的不是這些學科真實的“用途”，而是對夢想的不確定而感到迷茫。
為什么要上學？學了這些我以后可以做什么？如果花了這么多年學習不喜歡的學科，最后發現對我都沒用怎么辦？！
那就一起來看看吧~
每個人對“有用”的定義是不一樣的
“不喜歡心理課，弄的我們好像心理不正常。”第一次參加大作戰的楊馨怡說出沒跟心理課老師說過的悄悄話。
而最不喜歡科目投票最多的是“思想品德”。特地為討厭的政治課完成了“時間軸”超能力挑戰，梳理政治這個科目的前世今生。
可是也有像Q哥（課程設計師和本期艦長董祁奇）這樣的奇葩，不理解為什么會有討厭的學科：“我就是喜歡學習啊”，學霸就這么讓人討厭……
9歲的博文因為找不到討厭的學科，只好做了最喜歡的英語課時間軸。居然還是動圖！
不喜歡=沒有用？雖然有這么多我們覺得沒意思的學科，但還有這么多人要我們好好學習，在他們眼里這些學科有什么用？
這種網絡素養思維工具叫做“逆向思維”，當想不通一件事情為什么沒用時，不如反過來想想它為什么有用。
可以畫張表來分析問題，將教育部、學校、決策學科的機構和家長放在四個角。經過大家的討論，得出了下圖：
每個人對于學科是否“有用”的理解是不一樣的，雖然四面八方的人都在跟小朋友說學習的用處，可卻從來沒有人先問過學生，對Ta自己來說，學習為什么有用？
你認為學習有什么用，這樣的問題大概是 Ta 們第一次被問到：
成績、升學，雖然這些外在的因素在影響著孩子們的判斷，可實際上，他們知道對自己有意義的學習才叫有用！
說來說去就是談夢想嘛
本來我們想引導他們深入思考，對自己最“有用”的事來引出他們心里的夢想。可是，他們已經等不及自己要來引出這個話題了，12歲的珩珩搶先說：其實說來說去就是談夢想嘛！
說到夢想，我想你可能要咂咂舌，然后說這無非就是套路嘛！科學家、宇航員、教師、工程師等等這些“小朋友的夢想”都聽膩了。
那這次你可能猜錯了，大家說的夢想是這樣的：
這些夢想，一個個真實又具體，折射著他們自己真實的興趣和愛好，而不是老師和家長賦予的。
12歲的佳潤說他想成為一名小說家，為了更清楚地知道如何成為一名小說家，大家一起畫出了下面這張圖：
經過大家認真地梳理，成為小說家的對夢想路徑清晰起來：
想要成為一名玄幻小說家，首先需要學習語文、歷史、心理學等學科——還需要家長、讀者、合伙人的支持——還有從環境里收獲靈感——除了這些，最重要的還有來自我們內心的驅動力！
這里我們用了網絡素養思維工具——多角度重建，希望Ta們能夠知道站在不同角色的角度思考，讓實現夢想的方法更加全面~
把夢想變得可執行
最后，雖然不是每一位學生都已經有了自己的夢想，但是經過一番梳理，Ta 們好像更加明白把夢想變為現實需要走的路：
現實是：
“九年義務制教育不想念也得念。”
“大概就是因為必須保證以后在社會上生存所以才會存在補習班吧。”
夢想是：
因為想當程序員，9歲的博文利用周末和假期學習編程，現在已經用Scratch 寫了很多個游戲了，雖然想學 Java，不過他說現在感覺太難了，自己的英語還不夠好。
“你們可以來看我寫的小說啊！”想成為小說家的佳潤在起點小說網上寫的小說正在審核中~
我想，如果Ta 們自己都不知道為什么要學這些學科，那這些學科就真的沒什么用了吧。
用12歲珩珩的話來說就是：有夢想有目標才會朝著目標努力呀~
蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。
專為成長在中國內卷環境中的孩子設計，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰，從而培養自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現在開始認識自己，擁有選擇自己現在與未來良好生活的能力和權力。
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