千萬之城的“高校之渴”：東莞和寧波們的教育斷層，及突圍路徑

城問

理，總會越辯越明

【造型別具一格的大灣區(qū)大學落戶東莞，給東莞增添“未來感”/來自網絡】

吾球商業(yè)地理：

當高考喜報與大學排名撕裂千萬級城市的驕傲，"教育斷層"正成為新一線城市的集體焦慮。從寧波幫的百年反哺到東莞的產教突圍，兩座城市以不同的路徑詮釋同一個命題：在人才爭奪戰(zhàn)中，沒有頂尖高校的城池如何鍛造自己的"創(chuàng)新錨點"？這場關乎城市命運的突圍，正在重寫中國高等教育的地緣格局。

采寫+主編/王千馬；

圖片/王千馬+網絡；

編制/大腰精+牛兒響叮當+咿呀丫

在寧波鎮(zhèn)海中學，高考喜報的電子屏閃爍著耀眼的光芒，這所百年名校再次以驕人成績領跑全省。

據浙江省教育考試院公布的數據，謝愷同學以總分722分（數學150分滿分，物理/化學/生物均為99分）成為2025年浙江省高考狀元，這是該校近十年第8次摘得省狀元桂冠。??該省前100名考生中鎮(zhèn)海中學占比最高，超高分考生（710分以上）達12人。

【鎮(zhèn)海中學，鎮(zhèn)了/來自網絡】

榮譽墻上，兩張相隔三十八年的照片靜靜訴說著這座城市的教育故事：1985年金秋，船王包玉剛站在寧波江北區(qū)的荒蕪空地上，為寧波大學揮鍬奠基。這所由他捐資2000萬美元（約合當時人民幣7000萬元）創(chuàng)建的高校，成為新中國第一所由海外華人捐資興辦的綜合性大學；2022年，他的鎮(zhèn)海中學學弟虞仁榮簽下300億元捐資協(xié)議，籌建東方理工大學。這種跨越時空的教育接力，在寧波已經延續(xù)了整整一個世紀。

五百公里外的東莞，同樣的教育傳奇正在以另一種方式書寫。在2025年廣東高考屏蔽生分布中，東莞有17人進入全省文理前50名，位居全省第二，其中東華高級中學占13人，在全省學校中并列第一。《“制造”新東莞》一書的聯(lián)合作者、知名作家吳詩嫻的女兒正是求讀于此，今年亦以優(yōu)秀成績成為一名新晉大學生。這和近日《“制造”新東莞》的出版上市，共同構筑吳詩嫻的“2025興奮點”。

然而，當我們將目光投向高等教育領域時，畫面卻出現(xiàn)了令人憂心的斷層。2023年軟科中國大學排名中，人口準千萬城市的寧波，僅有寧波大學一所高校進入百強；在作為雙萬之城的東莞，當地為數不多叫得響的東莞理工學院則排在200名開外。

更值得玩味的是兩地人才市場的現(xiàn)狀：在寧波新增就業(yè)大學生中，本地高校畢業(yè)生僅占38%，東莞這一數字更是不足30%。"我們培養(yǎng)的優(yōu)秀高中生，像候鳥一樣飛向北上廣深。"一位寧波重點中學教師的感嘆，道出了千萬人口城市共同的教育困境。

Vol.1

毫無疑問，這兩座城市都是熱愛"學習"的。

這種熱愛不僅體現(xiàn)在考試成績上，更深深植根于城市的文化基因之中。

我在創(chuàng)作《寧波幫：天下第一商幫如何攪動近代中國》時就注意到，這個浙東沿海城市的居民，推崇"一手毛筆一手算盤"，如果家里子女多，有的就走科舉，有的就安排從商。他們不恥于從商，但也商而好儒。

原因也很簡單：在這片背山面海、土地貧瘠的土地上，生存從來不是理所當然的事。寧波人很早就明白，科舉入仕固然光耀門楣，但經商致富同樣能改變命運，兩者都是安身立命的根本。更深層的原因在于，寧波作為海上絲綢之路的重要港口，自唐宋以來就是中外商貿往來的樞紐。這種開放的環(huán)境塑造了寧波人務實而包容的品格——他們既尊崇儒家經典，又精通商業(yè)算術；既恪守傳統(tǒng)倫理，又敢于開拓創(chuàng)新。正如晚清實業(yè)家嚴信厚所言："商以通有無，儒以明義理，二者不可偏廢。"

這種獨特的價值取向，在寧波的天一閣藏書樓和錢行街（即今天江廈街）的比鄰而居中得到完美詮釋。始建于明朝的天一閣，是中國現(xiàn)存最古老的私家藏書樓，而僅一街之隔的錢行街，在清代鼎盛時期匯聚了上百家錢莊票號。書香與銅臭在這里奇妙地融為一體，形成了"白天打算盤算賬，晚上點油燈讀書"的生活節(jié)奏。這種"儒商并重"的傳統(tǒng)，讓寧波幫在近代中國風云變幻中既能把握商機，又能以家國情懷回饋社會。當然，這也形成了寧波教育在今天如此強悍的一大原因。

【寧波幫葉澄衷在老家創(chuàng)辦的私學/來自網絡】

相應的，東莞亦是如此。在很多人印象中，東莞這座制造業(yè)城市，是個"文化沙漠"。但在創(chuàng)作《"制造"新東莞》的過程中，我竟意外發(fā)現(xiàn)，東莞人不僅出舉重冠軍，也出狀元，其中包括出身貧寒，曾以賣菜為生的倫文敘。而書院更是遍布東莞城鄉(xiāng)。像厚街的鰲臺書院，始建于明弘治年間，史料記載其培養(yǎng)出5位進士；茶山南社書院則保存著清嘉慶年間的科舉題名碑，記錄了數十位功名獲得者的信息；莞城的可園不僅是嶺南園林的代表作，更是清代文人雅集的學術重鎮(zhèn)。這些書院就像散落在制造業(yè)版圖上的文化明珠，見證著這座城市"崇文重教"的另一面。

我們深究這背后的原因，發(fā)現(xiàn)它和寧波有相同也有所差異。如果說寧波的教育傳統(tǒng)源于海洋文明的開放包容，而東莞則更多體現(xiàn)了嶺南文化中"耕讀傳家"的務實精神。

作為移民社會，大量士族的南遷，不僅攜帶家產，更帶來了中原的典籍和文化傳統(tǒng)。在陌生的嶺南環(huán)境中，這些移民家族為保持文化認同、維系宗族凝聚力，將興辦書院、私塾視為頭等大事。更重要的是，由于移民，東莞歷史上長期存在廣府、客家和疍家三大族群的互動和博弈。在資源有限的背景下，教育成為族群競爭的重要領域。

還有和東莞特殊的地理、經濟有關。東莞地處珠江口，歷史上大部分地區(qū)是由珠江沖積形成的沙田區(qū)。這種特殊地理造就了獨特的"沙田文化"——既要組織大規(guī)模圍墾工程，又需處理復雜的水利糾紛。這使得東莞社會格外重視培養(yǎng)通曉文墨、熟悉律法的人才。還有就是，在明清時期，東莞形成了以莞草種植、曬鹽業(yè)和商貿為主的特色經濟。這些產業(yè)需要與官府保持良好關系，而科舉功名則是最有效的"護身符"。更重要的是，作為廣州外港，東莞自古就是中外文化交流的前沿。明代屯門海戰(zhàn)中，東莞士子最早接觸到西洋火器技術；清代鴉片戰(zhàn)爭前，虎門的書院已開始收藏西洋輿圖。這種開放環(huán)境塑造了東莞教育"經世致用"的特色。可園創(chuàng)始人張敬修在園內設立"可舟書屋"，既收藏四書五經，也陳列西洋自鳴鐘和航海儀器，這種兼容并蓄的教育理念，為近代東莞人快速接納新技術埋下了伏筆。

【東莞可園。可舟意喻當行則行，當止則止/來自網絡】

這不免讓人恍然大悟，為什么寧波幫中能人輩出，在他們中間，既有叱咤商界的包玉剛、邵逸夫，也有享譽學界的童第周、路甬祥……而東莞也從農耕社會，在改革開放之后，快速轉型和城市升級。如今，當人們驚嘆于松山湖科技企業(yè)的創(chuàng)新能力時，或許不會想到，這背后是這座城市數百年積淀的教育基因在發(fā)揮作用。

只是，當鎮(zhèn)海中學的學子們捧著清華北大的錄取通知書遠赴他鄉(xiāng)，當東莞理工學院最優(yōu)秀的畢業(yè)生被深圳企業(yè)高薪挖走，兩座城市都在經歷著人才"漏斗效應"的陣痛。

這種基礎教育與高等教育的不匹配，就像一場精心準備的盛宴，最終卻為他人做了嫁衣。

換句話說，這種教育的"斷層"，還是猶如一枚耀眼的瘡疤，讓寧波和東莞黯然神傷。

Vol.2

不得不說，寧波和東莞在高等教育上，并不是一個受寵的孩子。

這就像家里的"老二"一樣，既不像老大那樣受重視，也不像老小那樣受偏愛。

而且，寧波還是計劃單列市，和杭州有點在同個屋頭，卻分家單過的意思。在很長一段時間里，寧波只能眼睜睜看著杭州坐擁浙江大學這座"教育航母"，享受著省內90%以上的高教資源傾斜。與此同時，寧波在省級高校布局中長期處于弱勢——1984至2000年間，浙江省新建的11所本科院校中，有9所落戶杭州。甚至，寧波大學建校之初，曾希望能掛"浙江第二大學"的牌子，卻因種種原因未能如愿；

【今日寧波大學/來自網絡】

東莞比寧波相對要好，但它的“形勢”更為“惡劣”，因為它還得承受著廣州和深圳的"擠壓"，只能眼睜睜看著中山大學、華南理工等名校在周邊城市開枝散葉，自己卻連一所像樣的綜合性大學都難以培育。當1983年深圳大學迎來首批新生時，東莞的第一所成人高校還在圖紙階段。即使日后有東莞理工學院，也走了一段艱辛路程。

《“制造”新東莞》也曾寫到東莞理工學院創(chuàng)辦的故事。為解決人才問題，東莞于1986年選址并決定創(chuàng)辦東莞理工學院，首要面臨的自然是經費問題。根據1988年8月17日編印的《東莞理工學院籌建簡訊》，東莞理工學院全部工程預算為5493.2萬元（包括征地費、設計費、儀器設備費），占1987年東莞市財政收入2.02億元的27.19%，接近三分之一。為了籌備資金，1975年任東莞縣委副書記，分工管經濟，后成為東莞第一任地級市市長的鄭錦滔從香港邀請了幾十位著名人士回來，住在東莞賓館，和他們細說東莞建大學的必要性和難處，希望他們和香港同胞能在資金上給予幫助。

最終，東莞市政府決定由市財政撥款3100萬元，分三年撥完。余款發(fā)動內地各單位、個人和香港同胞認捐。除市財政撥付專款之外，東莞市還拉下臉皮，采用當時不允許的“土辦法”，伸手向下級政府機關“索要”、向企事業(yè)單位發(fā)動捐款，希望舉全市之力共同為東莞理工學院籌措經費。

還有個問題，就是提出籌辦時，東莞還是一個縣級市，按照相關規(guī)定，縣級市是不夠資格獨立申請創(chuàng)辦高等院校的。在北京部委辦理相關流程時，收到的反饋便是：“你們一個縣辦大學？怎么可能。”即使東莞已是縣級市，但別人還是很干脆：這個市，是縣級市，還是縣啊。想來，這樣的刺激，加上其他一些原因，讓東莞隨后又開始申請成為地級市。“這回程序很熟悉了，但報告卻很快給駁回了：非農人口、市區(qū)面積等指標上，東莞沒有達標，而且市鎮(zhèn)之間缺乏縣治構。”顯然，城區(qū)面積過小，市和鎮(zhèn)之間沒有縣一級，都讓東莞不被看好。

不是誰都有超前意識的。即使1988年東莞升格為地級市，縣委會議室里爭論最激烈的是"先建體育館還是先修路"，大學根本不在議程之中。好在五年后，東莞理工學院還是獲批準招生，于1990年在荔枝林中奠基，被當地人親切又略帶調侃地稱為"荔枝園大學"。這個稱呼背后，是這座城市對高等教育的復雜情感。但問題又來了，學院是專科，還是不符合東莞發(fā)展的需求，所以它們又想到了專升本。這又一次遭遇了阻力。有人認為東莞沒必要自己花錢辦一所大學，學生可以就近去廣州、深圳，但有人卻認為，哪怕讓東莞自己掏錢也要辦。好在最后一種觀點占據了上風。東莞的努力，再加上國家也認為需要將教育資源向東莞這樣的制造業(yè)高地傾斜，所以最終還是成了。

2002年3月經教育部批準，東莞理工學院變更為本科全日制普通高等院校，2006年5月獲批為學士學位授予單位。

【今日的東莞理工學院/來自網絡】

盡管如愿以償，但這種長達十年的"馬拉松式"審批，還是讓一位參與過籌建的老教育工作者感慨："我們就像是在參加一場戴著鐐銬的舞蹈，既要跳出自己的風采，又不能踩到別人的腳尖。"

但歷史的吊詭之處在于，正是這種"不受寵"的處境，反而激發(fā)了兩座城市發(fā)展高等教育的獨特智慧。

當資源分配的天平難以撼動時，寧波和東莞都不約而同選擇了"曲線救國"。

Vol.3

1985年的春天，離鄉(xiāng)四十年的包玉剛回到鎮(zhèn)海中學，當他撫摸著教室里的舊課桌時，做出了捐建寧波大學的決定。

這位船王在奠基儀式上說："大學要像碼頭一樣，讓人才和知識在這里集散。"這份情懷在寧波商幫中代代相傳，形成了獨特的"寧波幫幫寧波"傳統(tǒng)。據統(tǒng)計，改革開放以來"寧波幫"對家鄉(xiāng)教育捐贈超100億元，從幼兒園到大學構建了完整的反哺鏈條。

我曾漫步在今天的寧波大學校園里，看到包玉剛圖書館、包玉書和包陪慶科學樓；王明康樂雪芳海洋樓、王明康樂雪芳海運樓；林杏琴會堂，以及由校友龐升東捐資3000萬元的真誠圖書館……不禁感慨寧波幫的家國情懷，以及對教育改變鄉(xiāng)土的深刻認知。顯然，虞仁榮今天投資籌建東方理工大學，和前輩們的精神一脈相承。

“浙江排名5000位次以內被錄取，除了本科四年學費全免，還可獲得獎勵20萬！”“5001-6000位次獎勵15萬，6001-7000位次獎勵10萬！”根據報道，2025年高考志愿填報前夕，這所剛剛獲得教育部批復設立的新型研究型大學就以這樣震撼的招生政策闖入浙江考生和家長的視野。雖然首屆僅面向浙江省內招收80名本科新生，卻拿出千萬級資金搶奪優(yōu)質生源。

【寧波東方理工大學對一些問題的回應/來自海報新聞】

虞仁榮帶來的不僅是生源的沖擊，更有人才教育方式的創(chuàng)新。在寧波鄞州科技園，韋爾半導體的芯片生產線與中科院材料所僅一墻之隔。與此同時，位于鎮(zhèn)海清水浦片區(qū)的東方理工大學采用"基金會+理事會"的創(chuàng)新治理模式。當年寧大想成為浙江第二大學而不得，現(xiàn)在東方理工大學已經不再劍指“第二個浙大”，“而是中國的歐林工學院。”這所新型大學的專業(yè)設置將完全對接寧波"246"萬千億級產業(yè)集群，首批開設的智能裝備、綠色化工等特色學科，彰顯出與城市產業(yè)血脈相連的辦學理念。這也意味著，虞仁榮正致力于打通“產學研”。當教育和研究、產業(yè)緊密相擁并擦出花火，寧波的未來將大為光輝。

這也是東莞之所以和中科院物理所合作，引進并成立松山湖材料實驗室的重要原因。此外，它還積極支持北京大學、華中科技大學、電子科技大學等一批高校在東莞布局建設研究院、研究中心，進一步助力營造良好科創(chuàng)生態(tài)，煥發(fā)創(chuàng)新活力。某種意義上，“借勢發(fā)展”“借雞生蛋”成了東莞解決人才問題并實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的一大方式。

【和散裂中子源同在一條路上的松山湖材料實驗室/攝自王千馬】

?尤其是隨著華為等科技巨頭入駐松山湖，東莞更是另辟蹊徑，把企業(yè)研發(fā)中心變成"沒有圍墻的大學"，讓產業(yè)需求直接驅動人才培養(yǎng)。這種"非典型"發(fā)展路徑，或許正是"老二"們突破資源困局的生存之道。

在東莞松山湖的華為培訓中心，傳統(tǒng)教室被創(chuàng)新工場取代。學員在配備商用5G基站的實訓室里調試設備，在1:1復刻的智能產線上實踐操作。"我們不要論文要專利。"華為大學校長王端軍的這句話，或許代表了產業(yè)界對人才培養(yǎng)最直白的期待。這種“實戰(zhàn)即學習”模式正在產生漣漪效應：vivo與浙江大學合作共建“電子信息工程師技術中心”，聚焦通信技術人才培養(yǎng)，提供實踐平臺和課程支持；OPPO也嘗試通過與高校合作，探索產教融合的新路徑。

【作為東莞產業(yè)的領軍企業(yè)，它們需要在人才培育上做出表率/攝自王千馬】

正在爭取更名為大學的東莞理工學院，也因此有了新的活法——通過與華為共建“鴻蒙班”探索教學改革。大三學生可進入華為松山湖基地參與實訓，接觸工業(yè)機器人、光刻機等高端設備。"未來學生的畢業(yè)設計可能就是一份創(chuàng)業(yè)計劃書。"校長馬宏偉描繪的圖景，正在重新定義大學的形態(tài)與功能。

他的設想如今正在落地——已有學生項目獲得風險投資并被企業(yè)采用。

與此同時，東莞的教育變革也在向更深層次推進。《“制造”新東莞》便提及，除了進一步謀求東莞理工學院改名大學，如“東莞大學”，以及進一步推動廣東科技學院從“創(chuàng)百年學府、育產業(yè)精英”走向“培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才，賦能新質生產力”之外，還要利用身處大灣區(qū)的優(yōu)勢，推動共享智慧的落地。

讓東莞大喜所望的是，香港城市大學（東莞）在2024年9月正式啟動，而大灣區(qū)大學也在東莞落戶并生根——這所由中國科學院院士田剛負責籌建的大學，在東莞有兩個校區(qū)，一個是松山湖校區(qū)，毗鄰中國散裂中子源、松山湖材料實驗室等大科學裝置、大科研平臺，占地250畝；一個則是濱海灣威遠島校區(qū)，占地2100畝。該校的定位是以理工科為主的高水平新型研究型大學，重點聚焦物質科學、先進工程、生命科學、新一代信息技術、理學、金融等六個方向，并致力于打造共享融合、人文交互、智慧互聯(lián)、低碳綠色的現(xiàn)代化文明校園——無疑正和近些年來東莞的轉型升級相呼應。

在推動大灣區(qū)大學建設的同時，他們還聯(lián)合香港中文大學共建大灣區(qū)大學——香港中文大學先進材料與綠色能源研究院。

在今天東莞的松山湖科學城，高校用地與企業(yè)研發(fā)中心犬牙交錯，香港城市大學東莞校區(qū)與散裂中子源更是近在咫尺，這種刻意為之的空間布局，模糊了學界與業(yè)界的界限，創(chuàng)造出全新的創(chuàng)新生態(tài)。

從寧波到東莞，兩座千萬級人口城市的教育突圍之路雖然風格迥異，卻都指向同一個方向：當傳統(tǒng)的高校發(fā)展模式難以突破時，唯有立足城市特質，打通教育與產業(yè)的任督二脈，才能在激烈的城市競爭中贏得未來。南京大學城市研究院院長張鴻雁亦曾指出："后發(fā)城市建高校必須錯位競爭。寧波可聚焦'港口經濟+智能制造'學科群，東莞應圍繞電子信息構建特色體系。"如今，寧波正在建立的"鎮(zhèn)海中學-寧波大學-甬江實驗室"貫通培養(yǎng)通道，東莞著力構建的"東華中學-東莞理工-松山湖企業(yè)"無縫銜接體系，都是有益的嘗試。

在《“制造”新東莞》中，我對“人才”的變革也提出了自己的建議：那就是變人口紅利為工程師紅利。毋庸諱言，當年的創(chuàng)業(yè)者，大多是“闖”一代，他們憑借著膽量、努力和自我犧牲，不是成為流水線上的熟練工人，就是成為能管理一個工廠的領導。那么，今天的人才，必須成為“創(chuàng)”一代，應該是具備某項專業(yè)技能，擁有某種程度的學歷或者學識，但更重要的是，必須要有向全球而行的勇氣，無創(chuàng)新不生存的意識，以及對產品持續(xù)打磨的工匠精神。甚至，我們更應該像馬斯克那樣，將自己的征程放在星辰和大海，為整個人類的進步而努力。

這既是對東莞的期望，也是對寧波的期許，同樣也是對像綿陽、蕪湖、宜昌、岳陽、吉林（市）、大連、青島、榆林（或寶雞）、呂梁（或大同）等第二城的要求。只有如此，包玉剛當年"大學要像碼頭"的愿景，不僅會實現(xiàn)，而且正在被賦予全新的時代內涵——不僅要成為人才與知識的集散地，更要成為創(chuàng)新與產業(yè)的價值鏈樞紐。

這條路或許漫長，但它們已經邁出了關鍵的第一步。

附件

《“制造”新東莞》

入選：

廣東省作家協(xié)會東莞“中國作家第一村”創(chuàng)作工程

東莞文學藝術院重點簽約創(chuàng)作項目

由廣東省人民出版社出版發(fā)行，

當當、京東均有售

《城市戰(zhàn)爭：

國運、時代及世界三重奏下的中國區(qū)域沉浮》

入選：

“新華薦書”2023年度十大好書

中國出版集團2023年度優(yōu)秀主題出版物

及2024年度全民閱讀書單

第五屆“全民閱讀·書店之選”人文社科類

十佳圖書候選作品

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