16 歲的女孩被性騷擾，媽媽勸她先回學(xué)校，這是學(xué)校和社會的不作為｜蜂窩兒童宇宙

蜂窩第 114 篇創(chuàng)業(yè)日記

與你一同分享蜂窩的成長

文 | 大嘴 蜂窩兒童宇宙創(chuàng)始人

編輯｜lala

在過去很多年，我接觸了幾千個家長，我發(fā)現(xiàn)我們的家長正在練就十八般武藝，來應(yīng)對孩子成長中的所有挑戰(zhàn)。而很多時候這些挑戰(zhàn)中的問題，本應(yīng)該是由社會、學(xué)校來回應(yīng)的。這樣的狀況讓養(yǎng)育孩子的所有挑戰(zhàn)都變成了家庭的無限責(zé)任，而這樣的“內(nèi)卷”，也會讓親子關(guān)系變得異常的奇怪。

學(xué)校，老師無法回答孩子學(xué)習(xí)的意義是什么

昨天，在蜂窩的家長群里針對“如果六年級的娃說‘語文課文背誦毫無意義’，我該如何回應(yīng)~?”這個問題展開了一番討論。

下面回復(fù)的這位家長選擇了一個非常好的角度，也就是用事實碾壓，用馮諾伊曼、歐拉這樣名人的成長故事去回答孩子。這似乎是一個精妙的回答，有真實故事，有故事帶來的經(jīng)驗以及成功。但是不要忘記，6 年級的孩子早已有了解構(gòu)成年人的能力，Ta 只需要追問一句，爸爸媽媽，你們背誦了嗎？你們有馮諾伊曼，歐拉厲害嗎？

你看，這個「意義」就被破解了。

孩子的意義是一個后現(xiàn)代的問題，后現(xiàn)代的典型特征就是一切似乎都顯得毫無意義，但是人具有自我構(gòu)建意義的能力，那在孩子問出意義的時候，他需要的就是自我構(gòu)建為什么需要背書的意義。

而家長面臨這個問題的時候，是有一個巨大壓力的。因為家長在擔(dān)心的是，孩子不想學(xué)習(xí)了，孩子不想上學(xué)了，以及恐慌這一切帶來的無限“可怕”的后果。沒錯，當(dāng)孩子說為什么要背誦的時候，家長馬上開始恐慌孩子不學(xué)習(xí)之后帶來的后果，而孩子只是在問當(dāng)下的問題。

顯然，這樣的對話就會變成了自說自話，家長的回答輕易被孩子解構(gòu)，而孩子想要知道的意義也無法被建構(gòu)。這產(chǎn)生了最不好的后果——學(xué)習(xí)的一切，似乎都沒有意義。因為孩子無法得到一個他想要的答案。

所以，我們需要回到具體的事實當(dāng)中去回答孩子，和孩子討論。

我們可以這樣說：

1. 你在問有什么意義的時候其實是懷疑Ta 沒有意義了，這挺好的。

2. 你擁有自己的選擇，是繼續(xù)背？還是不背誦？不過你需要關(guān)注的是，不背誦帶來的麻煩和評價，你是否能應(yīng)對。例如老師的負(fù)面評價，或是未來考試萬一考中這個文章，你無法獲取分?jǐn)?shù)帶來的代價。

3. 如果你既不想背誦，又想要不承擔(dān)代價，你還有什么辦法解決課標(biāo)中需要完成背誦任務(wù)呢？

當(dāng)然，這個對話需要一定的能力，才能不翻船。我們和孩子都很容易馬上就跳邏輯，比如孩子馬上會追問，那上學(xué)干嘛呢？為什么要上學(xué)呢？

是的，這樣的對話帶來了錯位。

所以，當(dāng)一個背誦任務(wù)傳遞給孩子的時候，教學(xué)者就需要與孩子創(chuàng)造出共同的意義，讓孩子對學(xué)習(xí)的意義擁有持續(xù)的期待。這是學(xué)校、老師在教授學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，需要提供給孩子的。并不應(yīng)該由家長和孩子完成此環(huán)節(jié)。

社會、學(xué)校的缺失：看不見的「兒童」保護系統(tǒng)

前段時間，蜂窩的一個家長在家長群里提出了一個更具體的問題。

16歲高一女生，開學(xué)軍訓(xùn)期間，被男同學(xué)騷擾，那同學(xué)乘其不備對她亂摸(軍訓(xùn)短褲，摸大腿部位)。老師的處理是讓男生給女生道歉，并當(dāng)面讀出來，但第二天，男生沒讀，老師忙于開學(xué)的工作，未做及時處理，女生可能是委屈加上一直沒等來誠懇的道歉，很崩潰，并不愿上學(xué)了。今天早上媽媽把她勸去學(xué)校，然后給我打了電話，說這個事情，想來問問大家的看法，有沒有什么建議呢? 蜂窩家長群提問

對于這位媽媽來說，世界已經(jīng)失控了。孩子遇到性騷擾，并且情緒外化，可能是媽媽經(jīng)驗以外的事情，而期望學(xué)校中的老師這個「公正」裁判去解決的時候，老師拖延了，甚至?xí)幸恍┗乇埽吘惯@件事情鬧大了也會影響外界對學(xué)校和老師的評價。而現(xiàn)在孩子剛高一，剛剛?cè)雽W(xué)，如果不去學(xué)校，這個事情什么時候才能解決？孩子要轉(zhuǎn)學(xué)嗎？這會影響孩子的未來嗎？

這位媽媽陷入到了不同層面的情緒漩渦當(dāng)中。這樣的情緒漩渦，還有父親的缺位給媽媽帶來的進一步的恐慌。媽媽能抓住的似乎只有被驗證的那一條線，就是繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣能減少更多的風(fēng)險和不確定性。

而對于孩子來說，卻不是這樣的。這里面有兩個巨大的沖突，一個是她被性騷擾了，一個是她不想要去學(xué)校了。媽媽的行動在告訴孩子，性騷擾的嚴(yán)重性遠沒有不去上學(xué)嚴(yán)重。即使女孩還需要繼續(xù)面對騷擾她的同班男同學(xué)、其他同學(xué)的眼光和議論，會有巨大的不安和壓力。

這件事對于這個孩子來說，就是「成年」的第一課。

如果這個問題就這么滑過去，老師不管，媽媽不堅持，那就是告訴這個剛剛長大的孩子，沒有一個成年人能保護她。這件事的處理，事關(guān)孩子會如何看待自己，看待媽媽，以及這個成年人的世界。以及這個女孩對于自己 的身體，對于未來和異性的關(guān)系，以及對世界期待都會受到影響。

當(dāng)這條信息被一個家長轉(zhuǎn)發(fā)到了我做性教育朋友的群里的時候，那個性教育機構(gòu)的創(chuàng)始人給了如下回答。

女孩唯一能抓住的是家庭。這個女孩需要的是家里人確定的信息，就是對她的關(guān)心和愛。 首先，多積極傾聽和共情孩子，安撫好孩子的情緒。不急于讓孩子立馬去學(xué)校上課。 其次，家長可以先問問孩子，除了男生的行為以外，班里是否還有其他事情困擾到她?例如其他人對她的指指點點和非議?是否有對她造黃謠的事情發(fā)生?等等 然后，詢問孩子她是否需要男孩子必須當(dāng)面來道歉?如果她（媽媽）介入，并來跟老師溝通，要求男孩子當(dāng)眾道歉，是否可以?

最后如果孩子愿意家長來支持自己，家長要站出來替女孩主持公道，讓老師去執(zhí)行。這個正義和公道對女孩來說非常重要。如果孩子確實需要這個道歉，老師忙的無法顧及這件事情，或者老師覺得讓男生道歉不太可能，也想睜一眼閉一眼過去。家長可以主動出擊，跟老師先交涉下，明確表示這個道歉對女孩的重要性。 ——保護豆豆（性教育）創(chuàng)始人胡佳威

在這樣的具體事件中，我們的家長被卷入到無數(shù)的情緒中，憂慮更長遠的未來，而忽略了當(dāng)下孩子在具體的問題中的需求。

而本應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的學(xué)校卻看不見去哪里了，班主任為了開學(xué)的事情忙亂，這個事情就可以被拖延。而社會其他職能的相關(guān)應(yīng)對措施，更無法見到。

一個完整的學(xué)校和社會機制，在這個時候會有一個人出來協(xié)調(diào)去安撫女孩與女孩媽媽的情緒，去照顧她們。因為她們都屬于共同的受害者。同時，還會有心理干預(yù)去評估女孩的狀態(tài)，家長的狀況。按照成熟的流程去處理這件事情。而不是通過拖延、忽略，傲慢地?zé)o視掉了這樣的傷害。

養(yǎng)育孩子需要一個支持系統(tǒng)

英語里有這么一句諺語叫做，It takes a village to raise a child。 意思是說養(yǎng)育一個孩子需要整個社區(qū)和社會的支持與參與，讓他們能夠在安全健康的環(huán)境中體驗和成長。

而我們目前面臨的問題是，似乎養(yǎng)育一個孩子，需要父母成為哪吒，擁有三頭六臂，需要回答所有問題，需要隨時回應(yīng)外界不確定因素的任何傷害，同時又要為這些問題提供解決方案。以及，隨著孩子不停地成長，家長還需要去學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，讓自己成為一個教育方面的專家。

我稱呼這是另外一種“內(nèi)卷”，把社會支持系統(tǒng)本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和成本移交給了家庭。社會支持系統(tǒng)指的是個人在社會生活中所獲得的，來自家庭、朋友、同事、社區(qū)以及其他社會網(wǎng)絡(luò)的不同類型的支持。擁有這樣的支持系統(tǒng)才能讓家長自如地去養(yǎng)育一個孩子，而不是讓一個家庭去承擔(dān)所有的養(yǎng)育責(zé)任。

當(dāng)外部本應(yīng)有的系統(tǒng)缺失了，家長該如何構(gòu)建自己的支持系統(tǒng)呢？

在這個 16 歲女孩遇到問題的時候，這個孩子媽媽的朋友就在蜂窩家長群發(fā)起了這個話題的討論，同時群里的家長發(fā)現(xiàn)之后，就轉(zhuǎn)發(fā)到了性教育機構(gòu)的群，讓兩個群的群友都在幫忙出謀劃策，提供支持和反饋。這就是有一個相對簡單的支持系統(tǒng)。

我想到的最好的方式也是主動尋求幫助，因為有一群教育創(chuàng)新機構(gòu)，都在嘗試去成為系統(tǒng)的一個部分，去支持孩子的成長，而家長是可以和這樣的支持系統(tǒng)一起分擔(dān)一部分養(yǎng)育責(zé)任的。

蜂窩兒童宇宙也是支持家長養(yǎng)育孩子系統(tǒng)的一個部分，我們是孩子情緒的健身房——這并不意味著孩子情緒有問題才來解決，而是希望在這里支持孩子通過情緒理解理解自己真實的需求，從而去實現(xiàn)自己真實的想法。

例如那位質(zhì)疑背書意義的孩子，就可以參與我們的學(xué)習(xí)，與我們從情緒開始，共創(chuàng)他學(xué)習(xí)意義為目的。

我們的孩子在如此內(nèi)卷的時代，需要一個情緒健身房。

蜂窩兒童宇宙課程

孩子的情緒健身房。

適合7-12歲正在經(jīng)歷內(nèi)卷的孩子，在這里釋放、理解自己在學(xué)校生活中的情緒，訓(xùn)練自己面對、解決引發(fā)情緒帶來問題的能力。

馬上報名體驗課：