燦賢專輯:我第一次回母校

按:作者鐘燦賢創(chuàng)作本文于2008年之前，發(fā)表在《玉林高中百年華誕紀念文選 》，《校友心聲》等。講述就讀大學后上世紀六十年代第一次回母校玉林高中的滄桑境遇！作者介紹見《鐘燦賢家鄉(xiāng)詩選》。

第一次回母校

我第一次回母校，是在高中畢業(yè)一年多后的初冬時節(jié)。那時,一場史無前例的暴風驟雨已席卷神州大地。由于目睹了近幾個月外地巨變，所以一踏上故土，就感到此行非同尋常。

（圖為玉高東校場舊址，今玉林師院西區(qū)）

下了車，我時而快步時而慢步，路經(jīng)不再喧鬧的南江電影院，來到十分熟悉的城東校場，獨自在校門外徘徊。校門里，沒有老門衛(wèi)值班，只有幾個年輕人把關(guān)。記得以前上課時不準閑人走動，凡從外面帶東西來，都是由忠厚的老門衛(wèi)利用課余時間及時轉(zhuǎn)給廣大師生的呀!猶豫片刻，挺身入門自我簡介，有一位63 或 64 級同學似乎認出我是前校男籃隊員，就讓我進去，不必登記。我松了一口氣，但沒有問及老門衛(wèi)的近況，因為是非常時期，他也許告老還鄉(xiāng)，也許……。校門較冷清，沒有當年那種濃烈的校園氣息。

（鐘樓）

入門幾步，母校標志性建筑——鐘樓就在眼前。母校的辦公室和教研室就設(shè)在鐘樓里。莘莘學子不會忘記，鐘樓里匯聚了南國中學教育界的精英，是恩師培育為國輸送了一批又一批高質(zhì)量的后備人才，為家鄉(xiāng)爭光，為國家添彩。無數(shù)學子不僅在鐘樓前留影，而且不管走到何方都常常拿出珍貴的照片欣賞，以表達對母校的深切懷念和對恩師的無比敬愛。毫無疑問，莊嚴而神奇的鐘樓，是照耀玉林學子前進的燈塔，是矗立在玉林大地上的豐碑。然而，當我以校友身份第一次看到鐘樓時，鐘的指針還在轉(zhuǎn)動，樓的顏色還是米黃，墻上卻多了幾條白紙黑字的大標語，顯得特別刺眼和霸氣。在鐘樓前站了一會,見不到老師進出的身影，見不到老師和藹的臉龐，我心里真不是滋味。我明白，鐘樓遭無情炮轟后，不僅是人去樓空，而且是萬般無奈的沉默,是在寒風中顫抖。我想，遠在異國他鄉(xiāng)的校友如果獲知鐘樓遭厄運,一定同我一樣感慨萬千。

拖著沉重的步履，我緩緩繞過鐘樓，朝教學樓走去。教學樓曾是我和許多同學孜孜不倦地求知的重要場所。這時的教學樓，沒有講課聲，沒有讀書聲，沒有生動活潑的教學情景。樓旁有樹,樹上有鳥，幾聲鳥叫已打不破教學樓的寂靜。校園里空蕩蕩的，偶爾有兩三個同學轉(zhuǎn)悠，垂頭喪氣樣子。其他同學哪里去了?誰都知道，學校停課多時且處于無政府狀態(tài)，學生放羊，有的出遠門串聯(lián)，有的在本地點火，有的回老家……。運動方興未艾，誰也不知道何時復(fù)課。不復(fù)課,就意味著這三屆學生的歲月蹉跎和學業(yè)荒廢，就意味著后備人才斷層,后果不堪設(shè)想。

往里走，看到的舊禮堂已斷壁殘垣，成了一片廢墟，估計是半年前開始拆除的。看來,新禮堂只有等這場曠日持久的風暴過后才能興建了。

再往里走,就是體育場了。體育場很大，有一條四百米環(huán)形跑道，有多個籃、排、足球場,有單杠、雙杠、吊環(huán)、秋千、浪板、天橋、沙坑……。昔日一千多名師生，早上迎著朝陽晨練(包括全校做廣播操)，下午最后一節(jié)課活動，生龍活虎，歡聲笑語，相當壯觀。難怪地區(qū)中學生體運會在這里舉行，難怪省體工隊來這里短訓，難怪不少大學自愧不如。離校不久，當我看到曾灑下過汗水的場地時，已是無處不長草，有幾頭牛在啃著草，有幾堆糞在明擺著，除了放牛的老伯，沒有別人。老伯生長在附近村，當然了解我的母校出了不少大學生及各類人才。廣大家長都為我的母校保持高的升學率及成才率而津津樂道。教學樓和體育場如繼續(xù)冷泠清清，就只能使他們憂心忡忡了。向已荒涼的體育場再掃視了一下，我黯然離去。轉(zhuǎn)身返回經(jīng)過伙房時,我意外看見幾位老師，其中有我們的班主任，正在水池邊洗菜。我急忙和親切地叫了一聲:“梁老師。”梁老師愣了一下，另一位老師提醒他，說我是他的學生后，他朝我點了點頭，沒說什么。另一位老師未教過我們班，但看過我打球，所以一下子就說出我是哪個班的。師生在特殊的年代里重逢，百感交集，但不說為佳，因為我擔心會給老師帶來不必要的麻煩。我默默地告別了這幾位老師，沒有去看望其他老師。眾所周知，凡是被打入了“另冊”的人，有的洗廁所，有的蹲牛棚，有的……。如果在這些地方親眼看到陷入困境的師長，我除了更難過，別無解困之良策。我想，老師應(yīng)在教書育人的崇高崗位上發(fā)揮作用，不該當工友，更不該……。

在母校，我沒有看到老師被揪斗的場面，但墻上的大標語和大字報告訴我，母校同其他學校一樣，出了不肖子弟，把尊師之道拋到腦后，干了親者痛的事。如果我親眼看到老師挨整，也許我會吃眼前虧，因為我與造反派沒有共同的語言。我無心去看大字報，因為看了幾條充滿火藥味的標題后，就懂得同外地的大字報一樣，都是按兩報一刊的腔調(diào)粗制濫造出來的，矛頭無非是指向教育路線和優(yōu)秀教師，給十七年的教育事業(yè)抹黑，或借端泄私憤、圖報復(fù)。我卻留意到地上枯枝敗葉不多，因為老師無課可上，學生無書可讀，師生就是清潔工。我想，總會有一天，大字報也要象枯枝敗葉一樣被掃除，因為這些墻上文字作品極大地傷害了師生的感情。

步出校門時，我回望飽經(jīng)滄桑的鐘樓,復(fù)雜的心情久久不能平靜。在往北轉(zhuǎn)西南方向的列車上，我又見到了許多戴著紅袖章的年輕人。盡管嘈雜聲和汽笛聲不時打斷我的思路，但母校曾經(jīng)輝煌與正在磨難的形象，已時時涌現(xiàn)在我的腦海中。我?guī)е鴿M身疲憊走出了人聲鼎沸的車站，穿過了市聲喧擾的長街，又走進了風云變幻的學府。世事茫茫難自料，我遙祝老師平安度過艱難的歲月，遙祝母校重振雄風、重鑄輝煌。（完）

喜回母校

百年校慶回省中，滿城歡騰滿城紅。

可喜桃李遍天下，可嘉園丁永豐功。

注:喜回母校是作者2008年參加玉高百周年校慶而作。