學霸都在用的“一小時預習法”到底是什么？

　　圖｜unsplash

　　文｜張蔚斐

　　來源｜成長的可能

　　最近，家長圈里都在討論“一小時預習法”。

　　“我帶著孩子八天預習完了一本語文書”這樣的標題在短視頻平臺上泛濫，不少家長被吸引著點進去。什么樣的預習，能花上一個小時？八天預習一本書靠譜嗎？家長的疑問頗多。

　　預習是一件被很多學生和家長忽略的事，在語文這門學科上，預習尤為重要，課前預習對成績的提升效果，遠遠好于課后輔導。

　　為此，成長的可能對話了一線語文教師俞老師。俞老師分析了預習的重要性：

　　“因為預習是學生主動學習的過程，而課堂上的學習反而是被動接受的過程。預習對于孩子的自主學習能力、自驅力等方面的培養都有好處。有的孩子上課時眼神是空的，尤其是基礎差的孩子，專注力也差，被動接受知識的過程是難熬的，不懂的知識越累積越多，久而久之，他們的學習熱情就熄滅了。”

　　那怎樣做有效的預習？

　　#1

　　一小時預習法具體該怎么做？

　　預習其實并不是陪著孩子熟讀課文那么簡單，還要領著孩子思考，記下預習過程中的薄弱知識點和問題，強化孩子們的記憶，有利于他們在課堂上更有針對性聽課、記筆記。課堂40分鐘怎么充分利用？預習時抓重點是關鍵。

　　除此之外，語文也有學科上的優勢，尤其是小學階段，家長容易指導。“一小時預習法”，主要有三個步驟：

　　一、大聲朗讀

　　通過朗讀加深對文字含義的理解，朗讀時要“心到、眼到、口到”。即眼睛要仔細看，思想要集中，一定要大聲朗讀，越大聲，孩子越能投入感情，而不能隨隨便便讀過去。

　　針對不會的生字，善用字典工具，但不要花費太多時間，也不要逼著孩子記憶、考他是否記住，主要還是大聲通讀。

　　二、引導精讀

　　這一步是預習的關鍵。

　　一般課本上每一節課后面都會有課后習題，習題是知識點的指引。家長可以帶著孩子一起思考，嘗試回答，不一定要求孩子必須想明白，但是要讓他知道這節課的重點知識是什么。有條件有時間的家長可以搭配教輔，對知識點和擴展內容進行補充。

　　“一年級的語文預習，集中在拼音、生字詞、課文通讀與理解、文學素養拓展提升幾個方面，對家長來說，難度不大。我一般都建議我們班的家長準備一本教輔給自己，不要給孩子，預習過程中，家長要代替老師和教輔對孩子提出幾個針對性的問題，例如：課文的中心思想是什么？有哪些令你印象深刻的詞句？孩子能想明白最好，不明白也沒關系，預習不是要求孩子百分百掌握，那就不是預習了，而是學習。”

　　知識點的精讀主要包括重點字詞句、修辭手法的運用、文體結構、情感解析等，如果孩子的文學素養較好，家長還可以對作者生平進行拓展補充，這個年紀的孩子正是好奇的時候，拓展閱讀會讓他們保持對知識的渴望。

　　三、再朗讀

　　這一步主要是檢驗孩子的掌握程度，第一次不認識的生字詞是否能掌握百分之六十？家長要鼓勵孩子在預習后復述課文的大概內容，引導孩子思考，形成預習閉環。

　　一小時預習法有兩點原則，一是不建議花大量時間預習生詞，根據艾賓浩斯遺忘曲線，這樣的短期記憶很容易被遺忘。二是要針對課文多做拓展，最好是課堂上無法覆蓋的，盡量擴大孩子的知識面。

　　#2

　　預習有助于孩子提升學習自信

　　在俞老師的班上，有幾個語文學習困難戶。半個學期下來，書本還是嶄新的，筆記只有幾個字。也有的孩子，雖然一二年級成績還不錯，但也沒有預習的習慣。相較于幼兒園的學習難度，一年級對知識的要求一下子有了質的提升，到了三年級，更是對孩子的知識體系產生了巨大的考驗，一些習慣不夠好、基礎不夠扎實的孩子，就容易掉隊。

　　在俞老師看來，無論是“一小時預習法”，還是其他預習方法，最重要的是學生及家長對預習的認知，一二年級，歸根結底，是養成良好的學習習慣的重要階段。

　　對于一年級的學生來說，家長如果能提前陪著孩子初步理解學習內容，有助于孩子們在課堂上更好地接受新知識。

　　預習將孩子在新課文上的注意力劃分為兩塊，一是預習時就掌握弄懂的，二是預習時不明白的地方。

　　當孩子在課堂上學到這篇課文時，會的部分，他能積極舉手，和老師互動，老師的表揚能幫助孩子樹立學習上的自信，形成良性循環，讓孩子更愿意預習。不會的部分，他也會更專注聽講。

　　“我之前有一個學生，上課的時候非常容易走神，嚴重的時候甚至會自己站起來，一點也坐不住。我和他媽媽溝通時，就發現這孩子心理壓力非常大，課堂上的內容他聽不懂，就容易走神，媽媽一個勁兒的給他課后補習，永遠在晚上補白天的內容，但是到了白天，課堂上的新知識他又聽不懂了。才二年級的時候，就去醫院里查出來焦慮癥。這孩子非常懂事，但就是一時沒跟上，專注力不強，導致后面進度永遠比別人差一截，心理壓力大。”俞老師說。

　　俞老師表示，雖然這個學生是個例，但也讓她產生了不少思考。與其課后追趕進度、打補丁，為什么不在課前做好預習呢？

　　家長寄希望于一個二年級的孩子在課堂的四十分鐘李專注聽課不分神，還不如在預習時為他劃好重點，有松有緊。

　　即使是學霸，也不可能在課堂上每一分鐘都緊繃著學習的。有些孩子基礎不好，專注力差，上課前也不預習，導致他在課堂上聽不懂，課后做作業困難，更沒有時間預習復習，從而惡性循環。

　　還有些家長，雖然會把預習的任務布置給孩子，但全靠孩子自覺。

　　“建議家長對低齡段的孩子還是可以多一些陪伴，不要太高估他們的自制力。家長如果不關注預習，就不能掌握預習情況和預習效果，在培養習慣的關鍵階段，家長的陪伴是很重要的。這些習慣在小學一二年級時，做與不做差距可能不是很大，但是到了初高中階段，學業難度大幅度提升之后，這些習慣往往是拉開成績的關鍵。”俞鐘玉說。