孩子還小，“背”古詩有意義嗎？｜對話名師

專家｜李厚儀

撰文｜張蔚斐

來源｜成長的可能

《中國詩詞大會》第八季剛剛落幕，但“詩詞熱”仍然在蔓延。走過了八季的詩詞大會為我們獻上了一次又一次的詩詞盛宴，尤其是看到節目中看到那些被詩詞“喂養”長大的娃，所展現出來的風采，更讓家長忍不住也想督促自家的娃背幾首古詩。

董卿曾在節目中說：“你在讀書上花的任何時間，都會在某一個時刻給你回報。”

詩詞大會上的武亦姝給人留下了深刻的印象，從小學習古詩詞的她，在15歲已經有了2000首古詩詞的儲備量，面對挑戰從容不迫，從古詩詞到語文學習，她都胸有成足，在高考中，她以613分的高分考入北京大學。

但是，如何培養孩子對古詩的興趣是家長面臨的難題，尤其是對于孩子即將上小學的家長來說，他們的困惑會更具體一些：孩子在上小學前要學古詩嗎？

為此，成長的可能對話了原北京四中語文名師李厚儀，對于學齡前的古詩學習，他有哪些建議？

#1

背誦古詩的目標是建立自信，數量不是關鍵

“小學前可以背古詩，最大的好處是增強自信。不管孩子處于哪一階段，多背一些古詩，只有好處，沒有壞處。只要孩子愿意學，不感到痛苦。”李厚儀說。

如果背詩成為一種強制性的任務，那么無論是小學前還是小學后，都會讓孩子感到痛苦。

家長需要明確的是，要在孩子的學習過程中引導他們找到學習的動力，孩子的學習動力不是來源于提前學習了什么內容，而是“提前學習”可能給他們帶來的自信心，這是屬于心理層面的能力，也是形成學習動力的基礎。

如果孩子在三年級開始寫作文的時候，已經能引經據典，流利地使用古詩詞，反應比別人快，在學校里的表現就更突出，容易得到老師的表揚，這樣，他們會比其他人提前建立學習的熱情和自信，這就是優勢。

在小學階段，學習內容比較基礎，孩子自身的智力、能力上的差別并不會在成績上有太明顯的表現，關鍵是花了多少時間、有沒有學習興趣、自身有沒有形成良性循環的自信內驅動力。小學是重要的打基礎階段，讓孩子愛上閱讀、愛上學習，并且擁有源源不斷的學習動力，形成自律的學習習慣，遠比追求背誦了多少首古詩的數量、追求高分來得重要。

不要逼迫孩子必須背下來幾首古詩，更重要的是在他們的童年種下閱讀的種子，孩子喜歡閱讀，也許當下有幾首詩背不下來，但只要有興趣多讀，他們讀過的書，會在未來某一時刻體現出來。

因此，家長要把眼光放得長遠一些，想的不是小學前該不該背古詩，而是盡量陪著孩子多讀古詩，讓孩子感受到閱讀和古詩文的有趣，哪怕暫時背不下來，也是一種熏陶。

從小學期末考試的試卷分析來看，未來語文考試的考察趨勢會越來越偏向中高考，會停留在能力考察的方向上，難度也會保留，不會再回到過去，考死記硬背的東西。

#2

找到興趣比找到背誦方法更重要

相比給學齡前孩子教授背誦古詩的方法，李厚儀認為，引起孩子對古詩的興趣比背誦古詩的方法更重要。

“孩子的記憶力是非常好的，有些孩子多讀幾遍古詩，自然而然就背下來了，只要愿意多讀，不需要特別多的方法和技巧。所以，家長應該把時間花在培養孩子的興趣上。”

在這里，推薦三種比較能培養學齡前小朋友閱讀古詩興趣的方法：

一、合理運用游戲和獎勵

對于年齡較小的孩子來說，單純讀詩、背詩比較枯燥，家長可以引入一些游戲，例如詩詞大會上流行起來“飛花令”，做古詩填空，還有一些可以買到的古詩桌游，都能讓學詩這件事變得更有趣。

如果孩子做得比較好，家長也要及時給予鼓勵和正向反饋，可以適當獎勵，讓他們在學詩的過程中獲得成就感。

二、在生活中學詩

要想讓孩子愛上古詩，最好的辦法是家長先愛上古詩。例如，在帶孩子出去玩的時候，能自然而然結合美食美景、風景名勝地分享一首貼切的古詩，自然能對孩子起到很好的熏陶作用。在生活中學詩，也能讓孩子更加感受到詩詞的意趣，而少了很多死記硬背的枯燥。

這對于孩子將來在作文中運用古詩也有好處，如果只會死記硬背，不知道結合生活場景和語境運用古詩，那么背詩對個人的文語文素養的提升也就失去了作用。

三、和小伙伴一起每日打卡

在小學階段，伙伴的力量是很大的，孩子們自然以優秀的朋友為榜樣，爸媽的一百句嘮叨抵不上好朋友的一次榜樣作用。關系比較好的幾個孩子們，家長們可以建一個群，每天在群里分享自家孩子讀詩、背詩的視頻，也可以分享閱讀的心得，看到別的小朋友都在做，他們很樂意模仿。還可以適當在幾個小朋友之間加入比賽，例如一起在小區里玩“飛花令”，小朋友的勝負欲也能激發學習的熱情。

對于孩子來說，興趣永遠在方法前面，千萬不要在孩子不愿意的情況下逼迫孩子學習。家長理應是最了解自己的孩子的，看看他們的興趣愛好在哪里，設計一些合理的結合。如果孩子不喜歡閱讀，家長可以做的是帶著他多聽書，背古詩也是一樣，如果孩子背不下來，千萬不要責怪他，不要把閱讀古詩這件事變成一種強制性的學習任務，反而會造成孩子的反感。

孩子的記憶很好，有了興趣以后，背誦、記憶是自然而然的事。如果是比較長的文章，可以采取分段聽的方式，一段一段聽，多聽、多讀、多記憶，多給他一些外界的刺激，而不是把古詩變成死記硬背的任務。

#3

培養閱讀興趣，理解能力會因閱讀量的積累而提升

如果年齡比較小的孩子不能理解古詩詞的意思，背下來還有用嗎？

李厚儀表示，孩子讀不懂沒關系，只要他有興趣讀，有興趣背，意思不懂也可以背，還是能起到一定的熏陶作用。

讀書的價值不一定在當下就能立刻顯現出來，而是一種日積月累的熏陶。讀古詩，最重要的是一種語言表達上的熏陶，背古詩也好、閱讀也好，體現在語文能力考試中的最大價值就是寫作，孩子從小閱讀名篇，在潛移默化中受到文本的影響。

不止是古詩，還有古文，到了初高中，很多孩子在語文學習上最大的困難就是文言文，文言文考試中的斷句怎么都斷不明白，其實就是缺乏古文語感。

除此之外，家長也不要小看了孩子的理解力，可能他們不一定能做到逐字逐句理解，但大概的意思和應用環境是可以理解的，家長要多給孩子講故事，幫助他們把古詩詞和現實生活結合起來，未來的靈活運用就不是難事了。

總結來說，作為小學的家長，在培養孩子的閱讀興趣的同時，還要做好兩件事，第一是在孩子有興趣的前提下大量讀書，只有當閱讀量達到一定層次的時候，閱讀速度和理解水平才有可能突破。

第二，除了讀大量書之外，還要讀一定量有難度的書，不能像現在一樣隨便讀一些教材、兒童讀物，是不夠的，在保證興趣的前提下適當讀一些有難度的文本，比如單篇的散文、短的古詩文。只要孩子感興趣，家長應該想辦法用玩游戲的方式讓孩子讀，有利于孩子閱讀能力的提升。如果在小學階段讀過多淺意文本，到高年級、到初高中，可能就會很難。現在一二年級沒有考試，提倡無紙筆考試，特別輕松，但是三年級的試卷給了一些信號，一二年級的家長也可適當給孩子讀一些有一定難度的文本。

閱讀是受益終身的事，無論什么時候開始讀，都來得及。

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