江蘇
姓名：韓昀珂
初中學校：南京外國語學校方山分校
高中學校：南外仙林分校國際高中2026屆劍橋A-Level項目12C班
興趣愛好：攝影、旅行
錄取學校：南加利福尼亞大學建筑系（2026 U.S. NEWS排名第28）、美國南加州建筑學院（美國著名的私立建筑學院）、英國倫敦藝術大學-中央圣馬丁學院（全球藝術與設計世界排名第2）、美國普瑞特藝術學院（藝術與設計類專業排名全美第三）、英國愛丁堡大學（2026年QS世界大學綜合排名34）、英國曼徹斯特建筑學院、香港城市大學、英國AA建筑聯盟學院
韓昀珂的名字與“建筑”緊密相連。從高一IGCSE課程中的懵懂探索，到如今手握南加州大學、南加州建筑學院、英國AA建筑聯盟學院、倫敦藝術大學中央圣馬丁學院、愛丁堡大學、曼徹斯特建筑學院、普瑞特藝術學院、香港城市大學等十余所世界頂尖院校的錄取通知書，他的高中三年，是一場從“興趣”到“專業”的深度蛻變，也是一次關于“平衡”的生動實踐。
從“探索”到“錨定”：高一那年埋下的種子
“高一時，我學習了IGCSE課程，這讓我對高中學術內容和學習節奏有了初步了解，也為之后的A Level課程打下了基礎。”韓昀珂回憶道。高一這一年，他沒有急于鎖定方向，而是像一個耐心的勘探者，在各個學科領域間游走、試探。
真正讓他的興趣浮出水面的，是那些跨學科的校園活動。藝術節建筑模型展覽、外語節徽標設計、體育節徽標設計……他一次次參與，一次次獲獎。南外仙林第十四屆藝術節建筑模型展覽、第十六屆外語節徽標設計三等獎、第十七屆外語節徽標設計三等獎、第十五屆體育節徽標設計三等獎——這些獎項或許并不耀眼，卻像一塊塊路標，悄悄指向他內心的熱愛。
“設計不僅是一種個人創作，也需要在團隊中交流、嘗試與完善。”韓昀珂說。這些跨學科實踐讓他意識到，建筑不僅僅是圖紙上的線條，更是與人、與環境對話的媒介。
高二開始，韓昀珂正式進入A Level課程學習階段，他選擇了三門學科：數學、物理和攝影。這三門課看似分屬不同領域，在他的學習體系中卻形成了奇妙的互補。
數學訓練了他的邏輯思維能力。“我會將復雜問題拆解為清晰步驟，通過歸納總結和錯題分析提升效率。”他說，這種思維方式后來直接應用于建筑作品集的制作——面對一個復雜的建筑設計項目，他學會了先拆解、再重構。
物理則讓他從力學和結構原理理解空間與材料的關系。“物理培養了我從本質出發分析問題的能力。”在構思建筑模型時，他不再僅僅考慮美學，而是會思考：這個結構是否合理？材料的選擇是否符合力學原理？
攝影是高二才接觸的課程，卻成了他感性表達的出口。他在學校基礎攝影概論選修課中持續創作，最終整理形成攝影作品集《UNDEFINED TIME》。這本作品集探索的是時間、記憶與個體感知的關系——一個典型的建筑學命題。“攝影給予我感性的表達方式，讓我學會用鏡頭觀察空間、光影和情緒。”
這三門學科在作品集制作中逐漸融合，使他的設計“既合理又有表現力”。數學的邏輯、物理的結構思維、攝影的視覺表達——它們像三駕馬車，拉著他在這條道路上穩步前行。
作品集：通宵達旦的完整性與成就感
如果說A Level課程是韓昀珂學術能力的地基，那么建筑作品集的制作，就是他高中三年最濃墨重彩的一筆。
為了拓展設計視野，他主動參加了香港大學景觀建筑夏校和康奈爾大學線上大師課。這些經歷不僅讓他接觸到頂尖建筑院校的教學理念，更直接催生了作品集中的核心項目。
“那個項目從前期調研與建筑語言歸納，到方案構思、手繪與模型制作，再到最終版面呈現，每一步都經過反復嘗試與迭代。”韓昀珂回憶道。他會先用草圖和手工模型探索空間形態與布局，再結合數學和物理知識優化結構與比例，最后將設計語言轉化為圖紙和最終模型。
這個過程充滿了“試錯”與“重來”。模型做了一半發現結構不穩，推倒重來；圖紙畫到深夜發現比例失調，重新計算。但他從未想過放棄。“我越來越理解，耐心、專注和執行力在建筑創作中多么重要。”
最令他難忘的，是提交final的前一晚。“我從晚上一直工作到凌晨五點，不斷調整細節和版面。”那一夜，他全神貫注，忘記了時間，忘記了疲憊。當最后一個細節調整完畢，天邊已經泛白。“那一刻，我第一次真切感受到設計的完整性與成就感。”
這段通宵達旦的經歷，后來成為他成長故事中最珍貴的注腳。它證明了一件事：當興趣與責任心結合，一個人可以爆發出超乎想象的能量。
SOCIAL PRACTICE
在學業與作品集的雙重壓力下，韓昀珂摸索出了一套高效的時間管理方法。“我會在每周開始時制定計劃。如果某周A Level攝影有一個項目的截止任務，我會把更多時間集中投入在創作上，同時合理安排數學和物理的復習。”
這種“動態規劃”的能力，讓他能夠高效利用時間，平衡學業和創作任務。他不會機械地平均分配每天的時間，而是根據當周的重點任務靈活調整。“比如某周數學或英語重點任務較多，我會合理分配每天的時間，同時堅持練習聽說讀寫各項能力。”
正是靠著這種科學規劃，他在高一首戰雅思便取得了7分的好成績。這不僅是對他英語能力的肯定，更是對他自我管理能力的驗證。
校園活動：設計思維的孵化器
在韓昀珂的成長履歷中，校園活動占據了重要篇幅。從藝術節建筑模型展覽到時裝設計項目，從外語節徽標設計到體育節徽標設計，他幾乎參與了所有與設計相關的校園活動。
這些活動對他而言，不是學業的“額外負擔”，而是設計思維的“孵化器”。“這些跨學科實踐讓我意識到，設計不僅是一種個人創作，也需要在團隊中交流、嘗試與完善。”
在建筑模型展覽中，他學會了用實體模型表達空間構想；在徽標設計中，他掌握了符號語言的提煉與轉化；在時裝設計項目中，他體驗了材料與身體的關系。每一次活動，都像一塊拼圖，逐漸拼湊出他對“設計”的完整理解。
他還參與了《尋跡-金陵膠片攝影展》，作品成功入展。用膠片記錄南京的城市肌理，讓他對“空間”與“記憶”的關系有了更深的體悟——這些思考，后來都融入了他的作品集。
SOCIAL PRACTICE
在韓昀珂的成長過程中，父母扮演了“引導者”而非“指令者”的角色。回顧陪伴兒子成長的這段旅程，他們總結了最值得分享的教育經驗：尊重孩子的興趣，同時設定清晰的學習目標。
“在孩子的成長過程中，我們盡量讓他參與計劃自己的學習和生活。比如每周開始時制定學習任務和創作計劃。”韓昀珂的父母說。這種方式讓孩子學會了自我管理，也讓他感受到自主選擇帶來的成就感。“我們發現，孩子在自我規劃中更容易保持專注和動力，而不是被動完成安排好的任務。”
在平衡興趣與學業的問題上，他們堅持“引導而非強制”。當兒子對攝影和建筑設計表現出強烈興趣時，他們提供資源和機會支持——比如支持他參加香港大學景觀建筑夏校和康奈爾大學線上大師課。但同時，他們也確保兒子能夠完成數學、物理等基礎學科的學習。
“我們注意觀察他的節奏和心理狀態，在他投入創作時減少打擾，讓他專心思考，同時也安排固定時間復習學業內容。”這種靈活的安排，幫助孩子在學術成績和興趣發展之間找到平衡，也讓學習成為一件充滿樂趣而非壓力的事情。
最難忘的教育故事：那一夜的通宵
在采訪中，韓昀珂的父母分享了他們最難忘的一次經歷——兒子準備建筑作品集的那個夜晚。
“他為了完成一個復雜項目，連續幾天夜晚工作到很晚，幾乎整晚與模型、圖紙和草圖為伴。提交final的前一晚，他從晚上一直工作到凌晨五點。”
“看到他全情投入、反復調整細節，我們既心疼又欣慰。”心疼的是兒子熬夜的辛苦，欣慰的是他找到了真正熱愛的事物，并且愿意為之付出全部努力。
“通過這次經歷，我們明白了興趣和責任心結合的力量，也深刻體會到，適度的自由與充分的支持能夠激發孩子最好的潛能。”
反思的力量：在復盤中成長
除了尊重興趣和科學規劃，韓昀珂的父母還特別注重培養兒子的反思能力。
“每當孩子完成一個階段任務或項目，我們會一起回顧整個過程，討論遇到的困難、解決方法以及收獲的經驗。”他們發現，這種復盤不僅增強了兒子的自我認知，也讓他學會總結規律、改進方法，從而在下一次挑戰中更加自信和高效。
韓昀珂自己也深有感觸。“回顧整個高中經歷，從高一的IGCSE探索，到高二開始系統學習A Level課程，再到作品集的深入制作，我逐漸建立起屬于自己的學習方法、設計思維和自我管理能力。”
他說，數學的邏輯、物理的結構思維、攝影的視覺表達，以及作品集制作的深度投入，都讓他能在高強度任務中保持專注。“這些能力，將為我未來在建筑領域的學習和發展奠定堅實基礎。”
以建筑為尺，丈量更廣闊的世界
從南外仙林國際高中的課堂，到香港大學景觀建筑夏校的工作坊；從《UNDEFINED TIME》攝影作品集的創作，到建筑模型展覽上的一件件作品；從IGCSE的廣泛探索，到A Level數學、物理、攝影的深度融合——韓昀珂的高中三年，是一條從“興趣”到“專業”的清晰路徑。
他的成長故事告訴我們：真正的熱愛，經得起時間的檢驗；真正的能力，來源于跨學科的融合；真正的成長，需要科學的規劃和自我反思。
如今，手握十余所世界頂尖院校的錄取通知書，韓昀珂即將踏上更廣闊的舞臺。無論是南加州大學的陽光海岸，還是英國AA建筑聯盟學院的先鋒氛圍，無論是普瑞特藝術學院的藝術氣息，還是香港城市大學的亞洲視野——他的未來，有無數種可能。
但無論走向哪里，他都已經擁有了最重要的行囊：一套屬于自己的學習方法，一種跨學科的思維方式，一顆在熱愛中保持專注的心，以及一份在通宵達旦后依然不改的執著。
正如他所說：“興趣是探索世界的動力，學習方法和計劃則是實現目標的路徑。當兩者平衡得當，不僅在學業上取得進步，也能在興趣領域獲得深度發展。”
以建筑為尺，他丈量了自己的成長之路；以設計為筆，他正在描繪更廣闊的世界。而這條路上最寶貴的經驗——尊重興趣、科學規劃、適度引導、及時反饋——不僅是她個人的成長密碼，也值得更多家庭借鑒與思考。
供稿：劍橋國際高中課程實驗班（ALevel方向）項目組
文字審核：韓昀珂
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