杏園路第三小學(xué)：上家長(zhǎng)智慧課堂做智慧家長(zhǎng)

大象新聞?dòng)浾啐徹S碩 通訊員王雷 林慧

為進(jìn)一步深化家校共育，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒方法，構(gòu)建和諧親子關(guān)系，5月25日，鄭州市二七區(qū)杏園路第三小學(xué)特邀高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師李超飛老師，開(kāi)展以“溫和而堅(jiān)持：零對(duì)抗立規(guī)矩的實(shí)操智慧”為主題的家長(zhǎng)智慧課堂，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，共學(xué)育兒之道。

講座伊始，李老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同比OK手勢(shì)互動(dòng)暖場(chǎng)，自然開(kāi)啟立規(guī)矩主題。他先引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子溝通四層次，幫助大家覺(jué)察親子關(guān)系狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)和諧親子關(guān)系是建立規(guī)則的重要前提。隨后通過(guò)母子情景演繹，還原家庭中因?qū)懽鳂I(yè)引發(fā)沖突的真實(shí)場(chǎng)景，直觀展現(xiàn)錯(cuò)誤管教方式，再現(xiàn)場(chǎng)示范溫和而堅(jiān)持的溝通方法，讓家長(zhǎng)一目了然。

在互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們紛紛結(jié)合自身育兒困惑，主動(dòng)分享立規(guī)矩時(shí)的常見(jiàn)誤區(qū)：平時(shí)和孩子約定規(guī)則時(shí)常常表述模糊、情緒急躁時(shí)易指責(zé)批評(píng)，規(guī)則執(zhí)行時(shí)又不夠堅(jiān)定、輕易妥協(xié)，導(dǎo)致親子之間頻繁對(duì)抗，孩子學(xué)會(huì)耍賴，家里的規(guī)則常常形同虛設(shè)。

針對(duì)這些真實(shí)痛點(diǎn)，李老師明確核心理念：愛(ài)是無(wú)條件接納孩子本人，規(guī)則是約束具體行為，必須將“人”與“行為”分開(kāi)，并系統(tǒng)講解零對(duì)抗立規(guī)“四步法”：提前約定、互相厘定、共同制定、評(píng)估調(diào)定。以電子產(chǎn)品使用為例，現(xiàn)場(chǎng)示范先共情、再表達(dá)擔(dān)憂、最后共同商議的溝通話術(shù)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子簽訂書(shū)面約定，明確時(shí)間、流程與獎(jiǎng)懲，用平等協(xié)商代替吼叫指責(zé)。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，執(zhí)行規(guī)則的關(guān)鍵是溫和而堅(jiān)持：態(tài)度溫和，不吼罵、不貼標(biāo)簽；立場(chǎng)堅(jiān)定，說(shuō)到做到、不隨意妥協(xié)。家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定、堅(jiān)守底線，才能培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

最后，沈慧副校長(zhǎng)做總結(jié)講話，她再次強(qiáng)調(diào)家校共育的核心意義，真誠(chéng)地提醒各位家長(zhǎng)：教育從來(lái)不是學(xué)校單方面的責(zé)任，更不是家庭獨(dú)自的堅(jiān)守，而是家校同心、同向、同行，彼此信任、密切配合。只有家長(zhǎng)與老師站在一起、目標(biāo)一致，用科學(xué)的理念陪伴孩子，用溫暖與堅(jiān)持守護(hù)成長(zhǎng)，才能真正為孩子筑牢人生根基，助力每一位孩子健康成長(zhǎng)。

養(yǎng)育之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至。此次家長(zhǎng)智慧課堂，不僅為家長(zhǎng)送去科學(xué)的育兒方法，更搭建起家校溝通的堅(jiān)實(shí)橋梁。未來(lái)，杏園路第三小學(xué)將持續(xù)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，與家長(zhǎng)攜手同行，以愛(ài)為底色，以規(guī)則為邊界，守護(hù)每一位孩子自信、陽(yáng)光、自律、向上，從容成長(zhǎng)為更好的自己。