讀屏?xí)r代，怎樣讓學(xué)生“吃透”一本書(shū)？這所學(xué)校舉辦閱讀活動(dòng)月

一進(jìn)會(huì)場(chǎng)，小編就被送上了一本精美的詩(shī)畫(huà)集：“朝服如繭，裹著沉睡的殘骸；西服似火，燃起嶙峋的骨節(jié)。”“沉睡的硅片在電流中蘇醒，古老的字節(jié)，匯入云端的潮汐。”……學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)詞搭配著或水墨或油彩的畫(huà)作被精心設(shè)計(jì)與印刷，流動(dòng)到每一位與會(huì)者手中。

5月22日，以“文以載道 學(xué)以求真”為主題的第五期上海市“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃蔡珂團(tuán)隊(duì)、上海市班主任帶頭人工作室高中聯(lián)盟聯(lián)動(dòng)研修暨上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)閱讀活動(dòng)月閉幕式舉行。

本次活動(dòng)由上海市教師教育學(xué)院指導(dǎo)，松江區(qū)教育學(xué)院主辦，上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)承辦，第五期上海市“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃蔡珂團(tuán)隊(duì)、上海市班主任帶頭人工作室高中聯(lián)盟協(xié)辦。

“文以載道 學(xué)以求真”

4月，上師大附外中“文以載道 學(xué)以求真”2026年閱讀活動(dòng)月啟動(dòng)，“思‘享’”深度閱讀、“‘書(shū)’途同歸”讀書(shū)分享、圖書(shū)捐贈(zèng)、“一書(shū)一世界”思維導(dǎo)圖大賽、“流動(dòng)與新生”主題詩(shī)畫(huà)征集等一系列活動(dòng)舉行。

“結(jié)合學(xué)校‘外語(yǔ)+科技’的發(fā)展戰(zhàn)略，今年的閱讀月活動(dòng)重點(diǎn)拓展科學(xué)類(lèi)閱讀。在‘讀屏?xí)r代’，短視頻等碎片化信息雖易消磨時(shí)間，卻難以在大腦中沉淀為深刻的認(rèn)知。我們希望通過(guò)閱讀月活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從浮躁走向沉靜，培養(yǎng)其專(zhuān)注做事的習(xí)慣與堅(jiān)韌的心性。”上師大附外中黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)李凱說(shuō)。

在一個(gè)月的時(shí)間里，作家、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生紛紛舉辦敘書(shū)官分享會(huì)，學(xué)校除了將征集到的兩百多份學(xué)生詩(shī)畫(huà)作品印刷成冊(cè)，還將詩(shī)畫(huà)作品、思維導(dǎo)圖制作成電子畫(huà)冊(cè)進(jìn)行線上展示。

閱讀活動(dòng)月啟動(dòng)時(shí)，校友代表黃凈松為學(xué)校圖書(shū)館捐贈(zèng)了大批科學(xué)教育類(lèi)的圖書(shū)。受校友的感召，學(xué)校的高三學(xué)生，也把自己的等級(jí)考課本、筆記，贈(zèng)送給高一、高二的學(xué)弟、學(xué)妹。

不少學(xué)生還把自己閱讀過(guò)的各類(lèi)書(shū)籍一起帶到學(xué)校，學(xué)校在圖書(shū)館門(mén)口開(kāi)辟流動(dòng)書(shū)架，放置學(xué)生帶來(lái)的這些書(shū)籍，“這些書(shū)有的保存得比較完好，有的書(shū)上還有上一位讀者做過(guò)的閱讀筆記。流動(dòng)書(shū)架上的書(shū)取閱無(wú)需登記，全憑自覺(jué)歸還。而運(yùn)行下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在帶走一本喜愛(ài)的書(shū)籍后，會(huì)主動(dòng)帶回來(lái)兩本甚至三本自己珍視的好書(shū)，書(shū)籍得到流動(dòng)和新生，校園文化也在其中得到傳承。”李凱說(shuō)。

2024年，上師大附外中的圖書(shū)館翻建一新，4層建筑包括借閱室、閱覽室、活動(dòng)室、多功能學(xué)習(xí)空間，藏書(shū)8萬(wàn)余冊(cè)。圖書(shū)館位于食堂到教室的中間，學(xué)生午餐后三三兩兩結(jié)伴到圖書(shū)館，“每天有100多學(xué)生來(lái)這里或借書(shū)還書(shū)或翻閱書(shū)籍。圖書(shū)館還設(shè)立‘思享墻’，鼓勵(lì)熱愛(ài)閱讀的同學(xué)與老師填寫(xiě)‘思享卡’，分享讀書(shū)收獲與感悟。”學(xué)校圖書(shū)館負(fù)責(zé)老師鮑學(xué)紅說(shuō)。

圖書(shū)館里的“思享墻”

“以科學(xué)為翼，拓展閱讀的邊界”

閉幕式上，上師大附外中仲要老師執(zhí)教線下班會(huì)“流動(dòng)與新生”，課堂從宇宙尺度的宏大敘事切入，通過(guò)vr短片《時(shí)間觀察者：無(wú)限可能》引導(dǎo)學(xué)生感知“流動(dòng)”的普遍狀態(tài)，當(dāng)堂由滬、藏學(xué)生分享交流跨地域共讀《暗淡藍(lán)點(diǎn)》的閱讀體驗(yàn)，將科技手段與人文思辨有機(jī)融合，學(xué)生還當(dāng)堂運(yùn)用ai生成流動(dòng)詞云圖，激發(fā)深度思考，層層深化了對(duì)“流動(dòng)與新生”的哲思。

線上班會(huì)由上海市寶山中學(xué)倪斯文老師執(zhí)教，主題為“快節(jié)奏的今天，我們?yōu)槭裁催€要慢下來(lái)閱讀”。課堂直面高三學(xué)生時(shí)間緊張、電子產(chǎn)品沖擊等現(xiàn)實(shí)困境，通過(guò)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、上癮機(jī)制分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)深度閱讀的價(jià)值，回應(yīng)了數(shù)字時(shí)代對(duì)閱讀教育的挑戰(zhàn)，契合了《全民閱讀促進(jìn)條例》將青少年作為重點(diǎn)對(duì)象的要求。

兩堂班會(huì)課，一實(shí)一虛，一動(dòng)一靜，共同指向了閱讀的本質(zhì)——在流動(dòng)中尋找永恒，在快節(jié)奏中守護(hù)慢思考，充分體現(xiàn)了上海市班主任帶頭人工作室高中聯(lián)盟的輻射引領(lǐng)作用。

閉幕式上，學(xué)生參與地球文明博物館

松江區(qū)教育學(xué)院研訓(xùn)部主任魏新磊表示，閱讀對(duì)于教師、對(duì)于班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重大意義，“閱讀是班主任最好的修行”，是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“源頭活水”與育人實(shí)踐的“底氣所在”，他鼓勵(lì)班主任通過(guò)閱讀積淀思想深度與人文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)以閱讀賦能育人、以閱讀潤(rùn)澤心靈。

在蔡珂老師主持的“圓桌派”環(huán)節(jié)中，來(lái)自上海市班主任帶頭人工作室高中聯(lián)盟校的周佳、嚴(yán)儀昀、郭倩、陳理想，上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)班主任名師工作室主持人、校圖書(shū)館館長(zhǎng)鮑學(xué)紅，西藏定日二中妹妹老師齊聚一堂，圍繞“科學(xué)賦能閱讀·書(shū)香浸潤(rùn)生命”這一主題，以《中國(guó)青少年閱讀素養(yǎng)框架》中“科學(xué)精神引領(lǐng)閱讀”的理念為引領(lǐng)，從學(xué)校層面實(shí)踐、帶班育人做法、班主任研修經(jīng)驗(yàn)等不同角度，分享了科學(xué)閱讀的真知灼見(jiàn)——科學(xué)讓閱讀更高效，書(shū)香讓生命更豐盈，閱讀讓生命跨越時(shí)空、聯(lián)通世界，為閱讀教育的進(jìn)一步實(shí)施提供了諸多寶貴的范本。

上海市班主任帶頭人工作室高中聯(lián)盟主持人、上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)丁馨代表聯(lián)盟宣讀了“科學(xué)無(wú)界”閱讀倡議宣言。倡議從“以科學(xué)為翼，拓展閱讀的邊界”“以閱讀為舟，涵養(yǎng)生命的厚度”“以行動(dòng)為槳，踐行閱讀的使命”“以無(wú)界為境，共享閱讀的智慧”四個(gè)維度，發(fā)出了科學(xué)閱讀、深度閱讀、跨界閱讀的時(shí)代強(qiáng)音，展現(xiàn)了上海市班主任帶頭人工作室高中聯(lián)盟的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與教育情懷。

上海市教師教育學(xué)院德育與師德研究部副主任、正高級(jí)教師、上海市教育督學(xué)張俊表示，本次活動(dòng)從國(guó)家《全民閱讀促進(jìn)條例》的立法保障，到教育部《中國(guó)青少年閱讀素養(yǎng)框架》的發(fā)布實(shí)施，再到松江區(qū)“云間樹(shù)人，書(shū)香立心”的區(qū)域?qū)嵺`，以及上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的基層創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了閱讀教育從知到行的閉環(huán)。他表示，上海市教師教育學(xué)院將繼續(xù)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，推動(dòng)《中國(guó)青少年閱讀素養(yǎng)框架》在基層學(xué)校的落地實(shí)施，助力教師閱讀指導(dǎo)能力的提升，促進(jìn)校家社協(xié)同育人機(jī)制的完善。

文字：曹軼姍

圖片由學(xué)校提供

編輯：曹軼姍

校對(duì)：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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