遼寧
男生課堂遲到，被老師要求坐前排，后又和老師產生口角，拒絕老師道歉，對老師大喊“殺殺殺”的事情，大家意見出奇的統一。
筆者也想說，首先，老師肯定是委屈的，老師做的沒有錯。“殺哥”肯定是不對的，課堂遲到，擾亂課堂秩序。
但筆者從事教育多年，我們從教育的角度看一下，也許能理解“他”為什么，能做出這種看起來出格，又可怕的行為！
站在“殺哥”視角，課堂上的“殺殺殺”，也許是被欺壓后的觸底反彈！
有一點是值得肯定的，大學校園的課堂，其實沒有那么“嚴謹”。同學們缺課，不滿勤的情況，比較常見。他之所以遲到了也要去上課，一定是想上這門課的。
但既然想上課，為什么被老師要求坐在前排后，又要睡覺呢？睡覺本身就不對，為什么在老師指出他不對的時候，又發了那么大的火氣呢？
大概率，和童年時期的家庭教育，和校園經歷有關。男生看起來和普通學生，有些不一樣。這個問題可能從小就存在。而且，小時候因為這個不同，被群體孤立過。
很可能，他還做了很多，重新結交朋友的嘗試。比如，脫離學校的同學，結識一洗餓，不了解他情況的小朋友。
但是某一天，他和新朋友一起玩的時候，遇見了從前的老同學，老同學戳穿了他的不同，他再次失去了新的朋友。
最讓人難過的是，這個不同不是他的錯，而是生理和心理的問題，不是他主動選擇的。但他卻承擔了這份不同，帶來的后果。
有這種經歷的學生，往往會因為成為焦點而恐懼。會本能的認為，一旦成為焦點，背后的聲音，就都是說自己的壞話的。從他幾次反常的舉動上看，都是成為焦點之后產生的。
沒有對錯！
第一次，是遲到的時候，成為了教室的焦點。他為了避免成為大家竊竊私語的對象，想要去最后面，把自己藏起來。
老師為了盡快恢復課堂秩序，讓他坐前面。就這樣他看不見身后的情況，但能聽見身后的竊竊私語，幻想出不懷好意的目光。
那些竊竊私語，很可能就是同學們普通閑聊，但他可能會臆想成大家對他的嘲諷，嘲諷他灰溜溜的進來，這么大的人了，還害怕老師。
于是，他想反抗。反抗的手段就是睡覺，睡覺就能證明他不在于，不害怕老師。之后的一系列事情，他都按照這種思路。
把老師的批評，當做是一種，將他推上聚光燈上的嘲笑。道歉，當做是脫口秀演員在嘲諷之后，收獲掌聲的一種手段，于是，才出現了后面的他討厭事后道歉，殺殺殺。
筆者寄語：
筆者嘗試去理解他小時候的教育過程，和這次事件的心路歷程。是因為看到了網上太多的聲音，對他十分不友好。
筆者想說，學生故意搗蛋，惡意破壞課堂確實可惡，需要嚴肅處理。但他明顯不是，他是出現了自己不能控制的問題，他也不想。
我們沒辦法保證，每個人都能嚴格按照一套道德范本做事。有些人就是“與眾不同”，現在，他也進行完了答辯，跟著父親回家接受治療。
在他的視角里，自己只是在保護自己。雖然在大眾的視野里，他還是“可笑”甚至“危險”的。但這都不是本意，也希望大家善良，既然他已經在接受治療了，就不要在做刺激他的事情，對于這種孩子來說，輿論真的可以壓垮他。
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