上海工大男生課堂喊殺后續(xù)：大四重修生，老師道歉，學(xué)校透露內(nèi)情

真是林子大了什么鳥(niǎo)都有！

就因?yàn)槔蠋熖嵝蚜艘痪渖险n不要睡覺(jué)，一名大四男生當(dāng)場(chǎng)情緒失控，沖出教室瘋狂打砸，返回后當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)老師連續(xù)嘶吼出“殺殺殺”。

面對(duì)此情此景，那位并無(wú)過(guò)錯(cuò)的老師，不得不強(qiáng)壓委屈，主動(dòng)向?qū)W生低頭道歉。這荒誕又讓人后怕的一幕，真實(shí)發(fā)生在上海第二工業(yè)大學(xué)的課堂上。

事發(fā)視頻在網(wǎng)絡(luò)瘋傳后，全網(wǎng)都在追問(wèn)：這名學(xué)生到底怎么了？隨著學(xué)校最新回應(yīng)的出爐，這起事件背后一段令人唏噓的隱情，也終于浮出了水面。

根據(jù)同堂上課的多位學(xué)生事后回憶，事發(fā)當(dāng)天這名男生在上課鈴響后才姍姍來(lái)遲，這個(gè)時(shí)候教室后排已經(jīng)沒(méi)空位了。老師有沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生遲到就為難他，隨手給他指了第一排的空座讓他先坐下聽(tīng)課，結(jié)果這名男生非要和老師對(duì)著干，徑直去了第二排靠右的位置坐下，沒(méi)過(guò)多久，就旁若無(wú)人地趴在桌上睡起了大覺(jué)。

出于基本的課堂管理責(zé)任，老師還是走過(guò)去輕輕把他叫醒，告訴他上課期間不能睡覺(jué)。

結(jié)果這句話(huà)，好像傷到了男生脆弱的自尊心，他覺(jué)得老師當(dāng)著這么多人的面點(diǎn)名說(shuō)他睡覺(jué)，是在故意讓他難堪，把他的面子給丟光了。

被叫醒后，這名男生并沒(méi)有感到不好意思，反而是氣沖沖地跑出教室。緊接著，樓道里傳來(lái)刺耳的金屬碰撞和重物砸門(mén)聲，這位大四男生就這樣拿起樓道里的消防器材瘋狂打砸公共設(shè)施泄憤。

砸完后他又猛地推門(mén)返回教室，徑直沖到講臺(tái)旁，開(kāi)始對(duì)著老師大聲質(zhì)問(wèn)。從現(xiàn)場(chǎng)流出的多段視頻里能清晰聽(tīng)到，他反復(fù)糾纏于“是你先把我的面子丟光了”，全然不提自己遲到睡覺(jué)有錯(cuò)在先。

緊接著最讓人五味雜陳的一幕出現(xiàn)了，眼看局面僵持不下，這位老師實(shí)在沒(méi)辦法了，只能一邊努力保持平靜，一邊說(shuō)出那句讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友聽(tīng)了心酸的話(huà)：“我錯(cuò)了，我向你道歉，我以后再也不說(shuō)你了，你愛(ài)來(lái)上課就來(lái)，不來(lái)都可以，你是大爺，我惹不起還躲不起……”

要知道，這位老師根本沒(méi)做錯(cuò)什么，他只是在履行提醒學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的基本職責(zé)。但出于不想激化矛盾的考慮，也出于保護(hù)在場(chǎng)其他學(xué)生安全的考量，他無(wú)奈選擇先認(rèn)錯(cuò)。

可即便老師已經(jīng)如此委曲求全了，男生的情緒依然完失控，他面部肌肉開(kāi)始不自然地抽動(dòng)，緊接著就對(duì)著老師憤怒嘶吼出那幾聲令人頭皮發(fā)麻的“殺、殺、殺”。

那一刻，全班同學(xué)都沉默了……

事情到這里還沒(méi)結(jié)束，有同學(xué)拍到這位老師和喊殺的同學(xué)坐在一起吃漢堡，不過(guò)兩人似乎并沒(méi)有什么交流，只是各吃各的，大概率是這位老師給同學(xué)道歉請(qǐng)吃漢堡吧，不得不說(shuō)當(dāng)老師的格局還是太大了，這種小事他好像根本沒(méi)放在心上。

“他到底是怎么考上大學(xué)的？”這是視頻評(píng)論區(qū)里出現(xiàn)頻率最高的一句話(huà)。事發(fā)后第二天，上海第二工業(yè)大學(xué)校方對(duì)此事作出了正式回應(yīng)，原來(lái)這名男生并非普通低年級(jí)學(xué)生，而是一名大四重修生。

什么是大四重修生？通俗說(shuō)，就是到了該畢業(yè)的年級(jí)，還有課程沒(méi)通過(guò)需要跟著低年級(jí)同學(xué)重新學(xué)。

畢業(yè)、補(bǔ)考、重修、學(xué)分這些堆在一起的話(huà)壓力確實(shí)大，而且校方還透露，這名學(xué)生本身就存在比較明顯的心理和情緒問(wèn)題，據(jù)工作人員表示男子從高中開(kāi)始就在藥物治療，這也就不難理解他那些異于常人的動(dòng)作了。

事發(fā)當(dāng)天，老師那句普普通通的提醒，可能恰好成了壓垮他緊繃神經(jīng)的最后一根稻草，讓他在課堂上做出不理智的行為。

目前，學(xué)校已聯(lián)系其家長(zhǎng)，并明確表示接下來(lái)該生先以治療為主，不按簡(jiǎn)單違紀(jì)來(lái)一刀切處理。

這個(gè)回應(yīng)讓不少網(wǎng)友稍微松了口氣，畢竟情緒明顯失控到這個(gè)程度，確實(shí)已經(jīng)不是態(tài)度的問(wèn)題了。

不過(guò)理解壓力，不等于行為能開(kāi)脫。

盡管校方解釋了心理問(wèn)題這一背景，但外界對(duì)這件事的討論并未就此平息。有個(gè)問(wèn)題擺在所有人面前：老師以后還敢管學(xué)生嗎？

就在事發(fā)后的相關(guān)討論中，東方網(wǎng)記者在評(píng)論文章里直接拋出了許多一線(xiàn)教師的心結(jié)：如果因?yàn)橐淮闻及l(fā)極端事件，就讓所有老師噤若寒蟬，看到學(xué)生睡覺(jué)也假裝沒(méi)看見(jiàn)，那么教師的職業(yè)尊嚴(yán)和課堂基本秩序就會(huì)一步步被侵蝕。

我認(rèn)為這話(huà)說(shuō)到點(diǎn)子上了，課堂上打砸公共設(shè)施、以恐怖字眼威脅他人，早已不是簡(jiǎn)單的素養(yǎng)問(wèn)題能解釋過(guò)去的。雖說(shuō)眼下這名學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急是接受專(zhuān)業(yè)治療，但該他承擔(dān)的責(zé)任也不能一筆勾銷(xiāo)，不然后面老師們還敢管、還會(huì)管這些有問(wèn)題的學(xué)生嗎？。

現(xiàn)在不少的年輕人，面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)難的壓力，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，不是說(shuō)他們心理承受能力不行，而是現(xiàn)在時(shí)代不一樣了，大家的想法也和以前吃苦的年代不一樣了，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該在適當(dāng)范圍理解他們的痛苦、及時(shí)給予幫助。

不過(guò)這次老師的遭遇是真的很無(wú)辜，同時(shí)老師的處理也很好，不跟失去理智的學(xué)生計(jì)較，先安撫學(xué)生情緒，這才是真正的好老師。

希望這次風(fēng)波之后，這位同學(xué)能盡快把狀態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)，正視自己的問(wèn)題。也希望每個(gè)被壓力裹挾的年輕人都能明白：當(dāng)你覺(jué)得全世界都在跟你過(guò)不去的時(shí)候，不妨先停下來(lái)看看，或許最難跨過(guò)去的，是自己心里那道坎。