小學成績重要嗎？確實不重要，但分數背后的東西很重要

有一種聲音說，小學成績不重要，果真如此嗎？

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坐標天津，小升初是不用考試的，純搖號，拼運氣。這么看，小學成績就更不重要了。

再加上這些年轟轟烈烈地減負，很多小學生確實度過了快樂的小學時光。

但是，一到初中，天塌了。

有個天津本地女孩，上的公立普通小學，家里也是快樂教育，沒有給孩子額外增加過學業上的負擔。

剛上初一那年，每天早晨起床就頭疼，肚子疼，去醫院檢查，沒啥問題，但就是不舒服，吃不下飯。

到初二，這種情況才稍微緩解了些，成績一直是中下水平。

跟女孩的媽媽聊天，她很后悔孩子小學六年放養得太徹底了。

我舉這個例子，不是想說小學成績重要，而是說，小學養成的學習習慣和學習能力，很重要。

這個女孩的問題，根本不是她小學考了多少分，成績怎么樣。

像她這樣完全快樂的孩子，成績可能很好，可能中等，也可能吊車尾。

成績好，家長會覺得，咱家孩子就是聰明，不學習都能考這么多分。

成績沒那么好，家長會覺得，咱家孩子不學都能學成這樣，這萬一用點功，分數不得蹭蹭變高呀。

不管成績好不好，都不會引起恐慌。

畢竟，“孩子很聰明就是不學習”這句話，能緩解很多焦慮 。

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真正的問題是，這孩子快樂了六年，沒上過補習班，沒被逼著刷題，按理說心理應該挺健康的。

結果一上初中，身體先扛不住了，頭疼、肚子疼，還查不出毛病，為什么？

因為初中的節奏跟小學是不一樣的。

小學可以晃晃悠悠，到點放學，作業半小時搞定，就算不寫作業，考得不好，老師也不至于每天耳提面命地盯著補課。

到初中就不一樣了，初中七門課，每一科都有作業，都要考試，作業寫到十點是家常便飯，第二天早上還要六點起。

一個從來沒“累過”的孩子，身體和精神一下子被拉到極限，她受不了，這鋪天蓋地的學習密度和考試密度，讓她應接不暇了。

這跟小學成績沒啥直接關系，但如果，她小學的時候，每天能堅持半小時閱讀、半小時計算，慢慢把“坐下來學習”當成日常的一部分，而不是突然被扔進題海里，應該不至于頭疼肚子疼。

她缺的不是知識，是“學習”的肌肉。

這塊肌肉，小學不練，初中就得練，但初中真的沒那么時間給你練。

對孩子來說，小學階段的分數，確實沒那么重要。

平心而論，考95分跟考96分有多大區別呢？但相差這1分就能差出好幾個名次來，為了提高1分刷個幾十套卷子，真沒必要。

所以天津搖號這件事，也算是給家長松了個綁，別為了那張卷子上的分數去消耗孩子。

但這個松綁，可不是說“啥也別干，等著搖號就行”，因為小學階段最重要的事情，不是考多少分，而是要形成這兩種能力。

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第一種，學習能力。

很多家長把學習能力等同于“做題快”“記得牢”，其實不是的。

真正的學習能力，是一個人對“自己怎么學會東西”這件事有感知。

心理學里有個概念叫“元認知”，就是你能站在高處看著自己的學習過程，知道“我懂了”和“我以為我懂了”之間的區別。

舉個例子。

孩子遇到不會的生字，有的孩子空著等老師講，有的孩子自己查字典。

查字典的孩子，腦子里多了一個動作：“我不知道，但我有辦法知道。”這個動作，就是學習能力的起點。

再往上，他會發現查字典也有不同方法，按拼音、按部首、按筆畫。他會比較哪個更快，他會記住自己查過的字，下次不用再查。

這一連串的動作，就是元認知在起作用。

孩子不只是學會了那個字，他學會了“遇到不會的東西怎么搞懂”。這個能力，考試是不會考的，但學習的過程中，每個新知識點都在考驗它。

就像，沒有什么課程會專門教孩子“怎么記筆記”“怎么復習”“怎么從錯題里找規律”，但這幾點就是很重要，要靠孩子自己去理順。

小學六年，幫孩子把這套“怎么學”的流程跑通，他以后不管學什么，都可以有條不紊。

具體怎么做呢？

孩子又不會做的題目，不要直接給答案，引導他自己去琢磨：“這題考的是那部分知識？你剛才試了什么辦法？還有什么辦法沒試？”

讓他自己去思考，去琢磨，讓他說出來，他自己就會琢磨。慢慢的，他會從“我不會”變成“我可以試試這個，再試試那個”。

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第二種：正確對待分數

分數這件事，很多家長自己就沒搞明白。孩子考好了興高采烈，孩子考差了唉聲嘆氣，比孩子反應還大。

孩子全看在眼里，他會怎么想？他會覺得：我的價值就是那張卷子上的數字。

有個詞叫“學業自我”，就是孩子對自己“是不是一個會學習的人”的看法。

這個看法，很大一部分來自他怎么解讀自己的分數。

如果他認為“考好了是因為我聰明，考差了是因為我笨”，那他的自我概念就綁死在分數上了。分數一波動，他就覺得自己不行。

但分數本來就是會波動的，這周狀態好，下周狀態差，這次題目對胃口，下次完全不對路。

就像股票，漲漲跌跌太正常了。很少有股民因為一天跌了就清倉不玩了，他會看K線，找原因，調策略。

孩子對待分數也該這樣。

考試分數，只是個信號，考好了不用普天同慶，考砸了也不是世界末日。

把卷子拿出來，看看哪幾題錯了：是粗心還是真不會？粗心的怎么避免？不會的怎么補上？這個過程，就是在教孩子“解讀信號”。

不要把分數當判決書，而是當體檢報告。體檢有指標異常，你不會罵自己，你會找醫生、調飲食、多運動，分數也一樣。

你對待分數的態度也會影響孩子，分數不重要，從分數里學到了什么才重要。