宋君、宋紹華小學數(shù)學名師工作室再度聯(lián)合教研

大象新聞記者 高彥均/文圖

為持續(xù)深化小學數(shù)學課堂教學改革，扎實推進學生數(shù)學核心素養(yǎng)落地生長，助力青年教師專業(yè)精進，2026年5月19日下午，宋君小學數(shù)學名師工作室與宋紹華小學數(shù)學名師工作室再度聯(lián)合，開展專題教研活動。兩個名師工作室的全體成員齊聚一堂，以課為載體、以研為路徑，共探低年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建密碼。

課例展示亮風采 精準施教顯巧思

本次教研第一環(huán)節(jié)為優(yōu)質(zhì)課例展示，兩位授課教師立足新課標、深耕教材、貼合低段學生身心特點，帶來了兩節(jié)亮點滿滿的精彩課堂。

劉璐老師執(zhí)教一年級《動手做(二)》。課堂依托經(jīng)典益智教具七巧板展開教學，以拼一拼、擺一擺、想一想等層層遞進的動手活動，引導學生在拆分、拼接、創(chuàng)意造型的實操過程中，直觀感知七巧板的特點，充分發(fā)展空間想象力、觀察力與動手操作能力，讓孩子們在趣味滿滿的游戲里，愛上數(shù)學、感知圖形之美。

黃文倩老師執(zhí)教三年級的《認識小數(shù)》。本節(jié)課深度踐行結(jié)構(gòu)化教學理念，立足知識整體架構(gòu)，精準錨定學生已有的整數(shù)、分數(shù)認知經(jīng)驗，搭建清晰連貫的教學邏輯鏈條，打通新舊知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，由淺入深、循序漸進完成小數(shù)概念的建構(gòu)，幫助學生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)學認知體系，讓知識學習不再零散碎片化，真正實現(xiàn)深度學習。

專家引領(lǐng)細點評 精準點撥明方向

觀摩結(jié)束后，進入集中研討與專家點評環(huán)節(jié)。現(xiàn)場老師們暢所欲言，帶著一線教學的真切思考與獨到見解，積極交流、深度探討。導師、名師高屋建瓴、細致入微，從不同層面對兩節(jié)課進行深度復盤與專業(yè)引領(lǐng)，既點贊課堂出彩之處，也給出了可落地、高價值的優(yōu)化提升建議。

宋紹華小學數(shù)學名師工作室主持人宋紹華老師指出，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂，既要吃透教材編排邏輯、錨定核心素養(yǎng)目標，貼合學情設(shè)計每一處教學細節(jié)。宋紹華老師的殷切囑托與深度點撥，為我們后續(xù)開展課堂教學、深耕教研實踐提供了寶貴思路。

宋君小學數(shù)學名師工作室主持人、金水區(qū)金橋?qū)W校宋君老師指出，聚焦數(shù)學學科育人根本，強調(diào)課堂要進一步完善環(huán)節(jié)架構(gòu)，強化師生、生生間的思維深度對話。

金水區(qū)教育教師發(fā)展中心數(shù)學教研員王玨老師提醒老師們打磨課堂時，要精準把控課堂時間節(jié)奏、凝練精準簡練的教學語言，嚴格對標新課標要求，審慎篩選適配學情的教學素材，切實提升課堂教學實效。既肯定了課堂亮點，也精準剖析了可優(yōu)化之處，兼具理論高度與實踐溫度，讓我們受益匪淺。

最后，原金水區(qū)教育研究發(fā)展中心孫紅星副主任做總結(jié)性指導，教學的根基在于讀懂教材、讀懂學生、讀懂真實的課堂生成，低年級圖形教學、數(shù)的概念教學，更要始終把學生核心數(shù)學意識、數(shù)學思維的培育放在核心位置。

研路同行共成長 聚力深耕再出發(fā)

獨行快，眾行遠。本次名師工作室聯(lián)合教研，為全體數(shù)學教師搭建了相互觀摩、彼此切磋、思維碰撞、共同提升的優(yōu)質(zhì)成長平臺。參會老師們在聽課觀摩中汲取優(yōu)秀教學經(jīng)驗，在專家點評中厘清教學困惑，在交流研討中凝聚教育共識。

未來，兩個名師工作室將持續(xù)發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)與輻射帶動作用，常態(tài)化搭建高品質(zhì)聯(lián)合研修平臺，帶領(lǐng)全體小學數(shù)學教師堅守教育初心、深耕課堂主陣地，在教研路上不斷求索、穩(wěn)步前行，聚力培育學生核心素養(yǎng)，共筑小學數(shù)學教育高質(zhì)量發(fā)展新高度。