南京溧水｜“我在自己的學校上班，能掙錢了”

　　5月17日是第三十六個“全國助殘日”，今年的主題是保障殘疾人平等權(quán)益 、促進殘疾人融合發(fā)展，溧水就有這樣一所踐行這一理念的特殊教育學校。

　　在溧水區(qū)特殊教育學校，學生上課不只在教室，還走進田間地頭；作業(yè)不只有試卷，還包括種菜養(yǎng)雞；考核不只看分數(shù)，還要學著把把自己種的牡丹“賣”出去。

　　20多年來，該校在全國率先探索出“基地－課程－就業(yè)”閉環(huán)、“教育－農(nóng)業(yè)－旅游”互促的鄉(xiāng)村特殊教育模式。校長楊錦說：“讓每一位特殊學生在鄉(xiāng)村振興的廣闊天地中扎根生長，綻放生命獨有的光彩?！?/p>

“泥土味”的課堂

每個班都有“責任田”

　　走進占地千畝的產(chǎn)教融合基地，2560平方米的智能玻璃溫室、近1萬平方米的連棟大棚映入眼簾。牡丹園、葡萄園、盆景園、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)、果雞放養(yǎng)區(qū)……十多個種養(yǎng)殖園區(qū)劃分清晰。

　　“每個班級都有自己的責任田和養(yǎng)殖區(qū)?！碧亟汤蠋熃榻B，從翻土、播種到收獲、銷售，學生全程參與。

　　15歲的小李（化名）正給番茄苗澆水，動作雖慢卻格外認真。他患有輕度智力障礙，剛來時坐不住，也不愿自己吃飯。如今，他不僅能安心聽課，還能獨立完成農(nóng)事操作?！翱吹椒N子發(fā)芽了、長大了，我特別高興！”小李帶著一絲靦腆，自豪地說。

　　學校專門開發(fā)了12套“樂農(nóng)強能”勞動學本，針對不同學生特點設計差異化農(nóng)療任務，將精細動作訓練融入播種嫁接，通過規(guī)律喂養(yǎng)與修剪實現(xiàn)情緒干預。

“人情味”的保障

從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”

　　特殊教育的最終目的，是讓學生擁有美好的生活。

　　學校以就業(yè)為導向，打造出“職業(yè)啟蒙－規(guī)劃－實訓－就業(yè)”全鏈條路徑。目前有32名畢業(yè)生在基地就業(yè)，年均收入增長超10%。

　　2024級畢業(yè)生小楊（化名）患有輕度智力障礙，是基地的“老員工”，主要負責花草護理工作。她從小學到中職都在這里就讀，畢業(yè)后留校工作，每月有穩(wěn)定收入?！霸瓉砦也桓译x開爸爸媽媽，現(xiàn)在我在自己的學校上班，能掙錢了，還能給家里買東西，交了好多朋友！”小楊開心地說。

　　特教老師賀曉燕說：“我們的課堂圍繞孩子的生活和就業(yè)設計，手把手教學、沉浸式訓練，讓他們慢慢掌握一技之長?！?br/>為了讓學生掌握更多技能，學校還開設了直播電商課程。學生們直播賣牡丹、蔬菜、雞蛋，每年為基地反哺資金20多萬元?！皬摹斞健煅@條路我們走通了?！睏铄\說。

特教不是“洼地”

而是希望的田野

　　近年來，依托200多畝、500多個品種的牡丹園，學校每年吸引游客超3萬人次。這不僅成為溧水的一張文旅名片，也帶動周邊近50戶村民增收。同時，學校每年接待研學學生5萬人次。普特學生一起勞動互動，特校學生從“被需要”中收獲了自信。

　　從2008年建成15年一貫制特教體系，到2025年發(fā)布《特殊教育高質(zhì)量發(fā)展五大行動》，溧水區(qū)堅持“特教特辦”，累計投入2億多元，撬動社會資金超2000萬元，還為學校引進8名南京農(nóng)業(yè)大學等高校的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。

　　“高校專家+農(nóng)技員+非遺傳承人”校外指導團隊，和9名轉(zhuǎn)型為專業(yè)助教的家長……這支“跨界”隊伍，讓溧水鄉(xiāng)村特殊教育有了最堅實的底氣。

　　從“泥土味”的田間課堂，到“煙火味”的牡丹花活動，再到“人情味”的全鏈條就業(yè)保障，溧水特校用20多年的探索實踐，培育出越來越多“被需要”的人，耕耘出一片不斷孕育希望的幸福田野。

　　記者 | 陶燕燕

　　素材來源 | 溧水區(qū)特殊教育學校