陜西
在定邊縣白于山深處，張崾先鎮(zhèn)九年一貫制寄宿學校靜靜佇立。對于這里的孩子們而言，校長王瑞華不只是傳道授業(yè)的師長，更是朝夕相伴、暖心守護的“大家長”。二十三年來，他扎根深山校園，以愛為底色守護山里學子，更帶領學校一代代教育人，續(xù)寫著三代師生同校執(zhí)教、接力育人的溫暖故事。
王瑞華（右一）在家訪的路上。任啟瑞 攝
清晨天色微亮，宿舍樓里尚未響起起床鈴聲，王瑞華便早早守候在此，陪伴孩子們晨起洗漱、晨讀學習。“農(nóng)村寄宿學校的孩子，大多父母常年在外，學校就是他們的家，我們就是他們最親近的家人。”王瑞華樸實的話語里，滿是對山區(qū)孩子的深情與牽掛。
2003年，從綏德師范學校畢業(yè)的王瑞華，懷揣著反哺家鄉(xiāng)的初心，毅然回到母校任教。彼時學校師資緊缺，他從不計較個人得失，主動承擔多門學科的教學重任，哪里有需要就奔赴哪里。談及當初的選擇，王瑞華說：“鄉(xiāng)村教育總要有人堅守，家鄉(xiāng)的孩子們總要有人陪伴。我生于大山，就該回來守護大山里的求學夢。”
在崎嶇的山區(qū)，求學的道路充滿了艱辛，輟學的隱患常常源于學生家庭。張崾先鎮(zhèn)地廣人稀，村民居住分散，許多學生的家遠在幾十公里之外。王瑞華利用課余時間和周末假期，數(shù)年如一日地穿梭在家訪的路上，深入了解每個學生的家庭狀況，不讓一個孩子掉隊。
貼心的陪伴與真誠的關懷，溫暖著無數(shù)孩子的心。學生劉龍龍家庭條件拮據(jù)，王瑞華多次上門寬慰鼓勵，幫他卸下心理負擔；學生楊浩月遭遇心理困惑時，也是王瑞華耐心疏導，一句“人總要向前看，不要為挫折而低頭”，成為她成長路上的暖心力量。
深耕教育一線多年，王瑞華深知因材施教的重要性。他結合山區(qū)學生特點，推行小班化分層教學，不只緊盯學業(yè)成績，更用心關注孩子們的身心健康與品格養(yǎng)成。“我們扎實開展第一課堂，鞏固基礎知識；豐富創(chuàng)新第二課堂，拓展實踐路徑；精心打造第三課堂，拓寬育人視野。以三種課堂協(xié)同賦能，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。”王瑞華說。
在這所深山校園里，教育的情懷代代賡續(xù)。老教師李治國是王瑞華年少時的啟蒙老師，當年，王瑞華從老師手中接過教書育人的教鞭；如今，他的學生李嵐清學成歸來，也主動重返母校，站上三尺講臺，接續(xù)守護山區(qū)學子。
“我的老師在這里，老師的老師也在這里，這份責任與熱愛，值得我們一代代傳承下去。”李嵐清坦言，是前輩們的堅守，讓她堅定了扎根鄉(xiāng)村、教書育人的信念。不止于此，曾調往城區(qū)學校任教的青年教師張宏德，也因牽掛山里孩子、敬佩王瑞華的堅守，最終毅然選擇重返山村校園，投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。
王瑞華和一代代鄉(xiāng)村教師，以大山為鄰、以校園為家，用初心守護童真，用堅守點亮夢想。他們扎根白于山深處，默默耕耘、無私奉獻，用心用情鋪就山區(qū)孩子的求學之路，也為鄉(xiāng)村教育振興注入源源不斷的溫暖力量。
通訊員 任啟瑞 張立昌
編輯 拓智慧 劉雅嬌 責編 李治學
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