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昨日(5月16日),
新西蘭教育部長(zhǎng)Erica Stanford
宣布了
NZ全新中學(xué)考試體系!
今后,高中生在每一門科目中
都將面對(duì)強(qiáng)制考試,
成績(jī)等級(jí)將從A+到E評(píng)定,
并且每年至少需要通過(guò)三門科目,
才能獲得畢業(yè)證書。
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新西蘭總理Christopher Luxon和新西蘭教育部長(zhǎng)Erica Stanford
昨日,新西蘭政府公布了NCEA替代方案的詳細(xì)內(nèi)容,包括面向12年級(jí)的新西蘭教育證書(New Zealand Certificate of Education,NZCE)以及面向13年級(jí)的新西蘭高級(jí)教育證書(New Zealand Advanced Certificate of Education,NZACE)。
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“每年必修五門科目,
及格線為C級(jí)以上!”
在宣布全新中學(xué)考試體系時(shí),Stanford詳細(xì)說(shuō)明了學(xué)生未來(lái)的及格要求、評(píng)分等級(jí)以及必修科目安排。她表示,12年級(jí)和13年級(jí)學(xué)生每年必須至少修讀五門科目,而每門科目的及格線為C等級(jí)或以上。
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改革后成績(jī)單示意圖
她表示,學(xué)生預(yù)計(jì)每門科目每年將進(jìn)行約三至四次評(píng)估。
11年級(jí)學(xué)生方面,除了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)/毛利語(yǔ)課程之外,科學(xué)也將成為必修科目。
與此同時(shí),學(xué)生還必須通過(guò)讀寫與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力認(rèn)證(Foundational Award)。
Stanford表示,她希望學(xué)生離校時(shí)能夠擁有“清晰、嚴(yán)格,并被家長(zhǎng)、雇主及高等教育機(jī)構(gòu)廣泛認(rèn)可的資格證書”。
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圖片由AI生成
引入基礎(chǔ)能力認(rèn)證,
“‘隨意拼學(xué)分’時(shí)代結(jié)束了!”
在發(fā)布會(huì)后接受媒體采訪時(shí),Stanford稱,新資格體系的目標(biāo)是“既具挑戰(zhàn)性,又可實(shí)現(xiàn)”。因此,新西蘭政府將學(xué)生每年需要通過(guò)的科目數(shù)量,從原本的四門降低至三門。
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Erica Stanford
她表示,這意味著“最低門檻”是可以達(dá)到的,但如果學(xué)生愿意更加努力,也可以修讀更多科目、獲得更優(yōu)秀成績(jī)。
Stanford還表示,基礎(chǔ)能力認(rèn)證分為兩個(gè)部分,因此學(xué)生必須分別通過(guò)數(shù)學(xué)能力與讀寫能力測(cè)試。不過(guò),學(xué)生也可以選擇在更高年級(jí)完成數(shù)學(xué)和英語(yǔ)相關(guān)要求。
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圖片由AI生成
她稱,新課程體系將帶來(lái)更深入的學(xué)習(xí)以及更清晰的教學(xué)方向。
“過(guò)去那種‘隨意拼湊學(xué)分’的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了。”Stanford說(shuō),并指出,以前學(xué)生可以通過(guò)“隨意組合學(xué)分”來(lái)“鉆制度空子”。
“教師短缺問(wèn)題”令人擔(dān)憂!
新西蘭總理:“不希望NZ學(xué)生落后其他國(guó)家!”
不過(guò),Stanford也承認(rèn),目前教師短缺的問(wèn)題令人擔(dān)憂,尤其是在11年級(jí)新增科學(xué)必修課之后。
當(dāng)被問(wèn)及新西蘭是否有足夠教師時(shí),她表示:“我知道部分學(xué)校會(huì)面臨困難。”
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圖片由AI生成
Stanford強(qiáng)調(diào),所有學(xué)生都必須修讀五門科目。這意味著,即使學(xué)生只專注于三門科目以確保及格,未來(lái)雇主或大學(xué)仍然可以看到另外兩門科目的成績(jī)。
因此,她認(rèn)為學(xué)生未來(lái)將會(huì)依據(jù)整體表現(xiàn)接受評(píng)估。
新西蘭總理Christopher Luxon表示,新西蘭不希望學(xué)生落后于新加坡、加拿大和愛爾蘭等國(guó)家。
他稱,全新的資格體系和課程標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到國(guó)際水平,并能幫助本地學(xué)生掌握在全球經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)所需的技能。
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新西蘭總理Christopher Luxon
這些學(xué)生第一批采用新體系
2029年全面實(shí)施!
NZ政府表示,9至10年級(jí)的新課程已經(jīng)公布,而11至13年級(jí)課程將在明年推出。這意味著,目前的9年級(jí)學(xué)生,將成為第一批全面采用新課程體系的學(xué)生。
這意味著,到2029年——即目前9年級(jí)學(xué)生升入12年級(jí)時(shí)——所有公立學(xué)校都必須按照NZCE課程進(jìn)行教學(xué)。
再下一年,學(xué)校則必須按照NZACE體系教授13年級(jí)課程。
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Erica Stanford
新西蘭政府還表示,未來(lái)證書上將顯示學(xué)生通過(guò)了多少門科目,以及每門科目的具體成績(jī)等級(jí)。在五門科目中均取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生,還將有資格獲得學(xué)術(shù)類以及職業(yè)技能類優(yōu)秀認(rèn)證獎(jiǎng)項(xiàng)。
每門科目都將包含校內(nèi)評(píng)估與考試,而考試所占權(quán)重則視科目性質(zhì)而定。
在此次教育改革下,12年級(jí)和13年級(jí)的所有科目都將設(shè)置強(qiáng)制考試。NZ政府此前宣布改革高中教育體系,原因之一是外界批評(píng)NCEA制度下學(xué)生的讀寫、數(shù)學(xué)及學(xué)術(shù)成績(jī)持續(xù)下滑,且學(xué)生缺乏追求卓越的動(dòng)力。
“倉(cāng)促、瘋狂、災(zāi)難性的!”
反對(duì)者稱教育“應(yīng)鼓勵(lì)好奇心和熱情”!
支持改革的學(xué)校認(rèn)為,更標(biāo)準(zhǔn)化、更嚴(yán)格的資格體系,將使所有學(xué)生都能以相同標(biāo)準(zhǔn)接受評(píng)估。
但坊間也有反對(duì)的聲音——反對(duì)者認(rèn)為,改革前應(yīng)進(jìn)行更充分規(guī)劃,因?yàn)閭}(cāng)促推進(jìn)可能會(huì)讓整個(gè)體系過(guò)度偏向“升大學(xué)型學(xué)生”。
他們還指出,這種模式可能導(dǎo)致教學(xué)方式變得僵化,無(wú)法充分挖掘每位學(xué)生的潛力,尤其是那些擁有不同背景或特殊需求的學(xué)生。
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上個(gè)月,包括88位教育行業(yè)負(fù)責(zé)人以及新西蘭校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)(NZ Principals’ Federation)上個(gè)月公開呼吁暫停改革,認(rèn)為這些變化推進(jìn)得過(guò)于倉(cāng)促、“瘋狂”,且缺乏充分考慮。
新西蘭教育協(xié)會(huì)(NZEI Te Riu Roa)主席Ripeka Lessels表示:“教育工作者被要求以極快速度全面更換課程體系,但支持卻非常有限,這簡(jiǎn)直是失敗的配方。”
與此同時(shí),新西蘭綠黨則批評(píng)NZ政府的改革是“災(zāi)難性的”,認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致數(shù)千名學(xué)生最終無(wú)法獲得學(xué)歷。
綠黨教育事務(wù)發(fā)言人Lawrence Xu-Nan表示,教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)好奇心與學(xué)習(xí)熱情,而NCEA本身其實(shí)已經(jīng)是國(guó)際認(rèn)可的世界級(jí)資格體系。
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綠黨教育事務(wù)發(fā)言人Lawrence Xu-Nan
他還指出,標(biāo)準(zhǔn)化考試往往會(huì)讓部分學(xué)生進(jìn)一步被邊緣化,特別是毛利*]:pointer-events-auto R6Vx5W_threadScrollVars scroll-mb-[calc(var(--scroll-root-safe-area-inset-bottom,0px)+var(--thread-response-height))] scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]","dir":"auto","data-turn-id":"request-WEB:11837f16-587b-4b5a-841e-83ec622b90cd-0","data-turn-id-container":"request-WEB:11837f16-587b-4b5a-841e-83ec622b90cd-0","data-testid":"conversation-turn-2","data-scroll-anchor":"false","data-turn":"assistant"},"namespaceURI":"http://www.w3.org/1999/xhtml"},"para",{"tagName":"p","attributes":{"data-start":"2346","data-end":"2437","style":"line-height: 2em; margin-bottom: 0px;"},"namespaceURI":"http://www.w3.org/1999/xhtml"}]">裔、太平洋裔、殘障、神經(jīng)多樣性的學(xué)生(包括ADHD、自閉癥、閱讀障礙等)以及農(nóng)村學(xué)生。
Xu-Nan還表示:“現(xiàn)實(shí)世界并不是由五個(gè)整整齊齊的科目盒子組成的。”他認(rèn)為,這種“過(guò)度分科”的思維方式,反而可能損害學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
對(duì)此,Stanford此前回應(yīng)稱,她致力于打造“世界領(lǐng)先的教育體系”,為孩子們提供最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并表示新西蘭政府正在聽取外界反饋意見。
對(duì)于教育改革,你怎么看?
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