“‘鉆空子’時(shí)代結(jié)束了！”新西蘭官宣重磅改革細(xì)節(jié)！“每年強(qiáng)制考試！”反對(duì)者稱“瘋狂、災(zāi)難性、太倉(cāng)促！”

昨日（5月16日），

新西蘭教育部長(zhǎng)Erica Stanford

宣布了

NZ全新中學(xué)考試體系！

今后，高中生在每一門科目中

都將面對(duì)強(qiáng)制考試，

成績(jī)等級(jí)將從A+到E評(píng)定，

并且每年至少需要通過(guò)三門科目，

才能獲得畢業(yè)證書。

新西蘭總理Christopher Luxon和新西蘭教育部長(zhǎng)Erica Stanford

昨日，新西蘭政府公布了NCEA替代方案的詳細(xì)內(nèi)容，包括面向12年級(jí)的新西蘭教育證書（New Zealand Certificate of Education，NZCE）以及面向13年級(jí)的新西蘭高級(jí)教育證書（New Zealand Advanced Certificate of Education，NZACE）。

“每年必修五門科目，

及格線為C級(jí)以上！”

在宣布全新中學(xué)考試體系時(shí)，Stanford詳細(xì)說(shuō)明了學(xué)生未來(lái)的及格要求、評(píng)分等級(jí)以及必修科目安排。她表示，12年級(jí)和13年級(jí)學(xué)生每年必須至少修讀五門科目，而每門科目的及格線為C等級(jí)或以上。

改革后成績(jī)單示意圖

她表示，學(xué)生預(yù)計(jì)每門科目每年將進(jìn)行約三至四次評(píng)估。

11年級(jí)學(xué)生方面，除了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)/毛利語(yǔ)課程之外，科學(xué)也將成為必修科目。

與此同時(shí)，學(xué)生還必須通過(guò)讀寫與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力認(rèn)證（Foundational Award）。

Stanford表示，她希望學(xué)生離校時(shí)能夠擁有“清晰、嚴(yán)格，并被家長(zhǎng)、雇主及高等教育機(jī)構(gòu)廣泛認(rèn)可的資格證書”。

圖片由AI生成

引入基礎(chǔ)能力認(rèn)證，

“‘隨意拼學(xué)分’時(shí)代結(jié)束了！”

在發(fā)布會(huì)后接受媒體采訪時(shí)，Stanford稱，新資格體系的目標(biāo)是“既具挑戰(zhàn)性，又可實(shí)現(xiàn)”。因此，新西蘭政府將學(xué)生每年需要通過(guò)的科目數(shù)量，從原本的四門降低至三門。

Erica Stanford

她表示，這意味著“最低門檻”是可以達(dá)到的，但如果學(xué)生愿意更加努力，也可以修讀更多科目、獲得更優(yōu)秀成績(jī)。

Stanford還表示，基礎(chǔ)能力認(rèn)證分為兩個(gè)部分，因此學(xué)生必須分別通過(guò)數(shù)學(xué)能力與讀寫能力測(cè)試。不過(guò)，學(xué)生也可以選擇在更高年級(jí)完成數(shù)學(xué)和英語(yǔ)相關(guān)要求。

圖片由AI生成

她稱，新課程體系將帶來(lái)更深入的學(xué)習(xí)以及更清晰的教學(xué)方向。

“過(guò)去那種‘隨意拼湊學(xué)分’的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了。”Stanford說(shuō)，并指出，以前學(xué)生可以通過(guò)“隨意組合學(xué)分”來(lái)“鉆制度空子”。

“教師短缺問(wèn)題”令人擔(dān)憂！

新西蘭總理：“不希望NZ學(xué)生落后其他國(guó)家！”

不過(guò)，Stanford也承認(rèn)，目前教師短缺的問(wèn)題令人擔(dān)憂，尤其是在11年級(jí)新增科學(xué)必修課之后。

當(dāng)被問(wèn)及新西蘭是否有足夠教師時(shí)，她表示：“我知道部分學(xué)校會(huì)面臨困難。”

圖片由AI生成

Stanford強(qiáng)調(diào)，所有學(xué)生都必須修讀五門科目。這意味著，即使學(xué)生只專注于三門科目以確保及格，未來(lái)雇主或大學(xué)仍然可以看到另外兩門科目的成績(jī)。

因此，她認(rèn)為學(xué)生未來(lái)將會(huì)依據(jù)整體表現(xiàn)接受評(píng)估。

新西蘭總理Christopher Luxon表示，新西蘭不希望學(xué)生落后于新加坡、加拿大和愛爾蘭等國(guó)家。

他稱，全新的資格體系和課程標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到國(guó)際水平，并能幫助本地學(xué)生掌握在全球經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)所需的技能。

新西蘭總理Christopher Luxon

這些學(xué)生第一批采用新體系

2029年全面實(shí)施！

NZ政府表示，9至10年級(jí)的新課程已經(jīng)公布，而11至13年級(jí)課程將在明年推出。這意味著，目前的9年級(jí)學(xué)生，將成為第一批全面采用新課程體系的學(xué)生。

這意味著，到2029年——即目前9年級(jí)學(xué)生升入12年級(jí)時(shí)——所有公立學(xué)校都必須按照NZCE課程進(jìn)行教學(xué)。

再下一年，學(xué)校則必須按照NZACE體系教授13年級(jí)課程。

Erica Stanford

新西蘭政府還表示，未來(lái)證書上將顯示學(xué)生通過(guò)了多少門科目，以及每門科目的具體成績(jī)等級(jí)。在五門科目中均取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，還將有資格獲得學(xué)術(shù)類以及職業(yè)技能類優(yōu)秀認(rèn)證獎(jiǎng)項(xiàng)。

每門科目都將包含校內(nèi)評(píng)估與考試，而考試所占權(quán)重則視科目性質(zhì)而定。

在此次教育改革下，12年級(jí)和13年級(jí)的所有科目都將設(shè)置強(qiáng)制考試。NZ政府此前宣布改革高中教育體系，原因之一是外界批評(píng)NCEA制度下學(xué)生的讀寫、數(shù)學(xué)及學(xué)術(shù)成績(jī)持續(xù)下滑，且學(xué)生缺乏追求卓越的動(dòng)力。

“倉(cāng)促、瘋狂、災(zāi)難性的！”

反對(duì)者稱教育“應(yīng)鼓勵(lì)好奇心和熱情”！

支持改革的學(xué)校認(rèn)為，更標(biāo)準(zhǔn)化、更嚴(yán)格的資格體系，將使所有學(xué)生都能以相同標(biāo)準(zhǔn)接受評(píng)估。

但坊間也有反對(duì)的聲音——反對(duì)者認(rèn)為，改革前應(yīng)進(jìn)行更充分規(guī)劃，因?yàn)閭}(cāng)促推進(jìn)可能會(huì)讓整個(gè)體系過(guò)度偏向“升大學(xué)型學(xué)生”。

他們還指出，這種模式可能導(dǎo)致教學(xué)方式變得僵化，無(wú)法充分挖掘每位學(xué)生的潛力，尤其是那些擁有不同背景或特殊需求的學(xué)生。

上個(gè)月，包括88位教育行業(yè)負(fù)責(zé)人以及新西蘭校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)（NZ Principals’ Federation）上個(gè)月公開呼吁暫停改革，認(rèn)為這些變化推進(jìn)得過(guò)于倉(cāng)促、“瘋狂”，且缺乏充分考慮。

新西蘭教育協(xié)會(huì)（NZEI Te Riu Roa）主席Ripeka Lessels表示：“教育工作者被要求以極快速度全面更換課程體系，但支持卻非常有限，這簡(jiǎn)直是失敗的配方。”

與此同時(shí)，新西蘭綠黨則批評(píng)NZ政府的改革是“災(zāi)難性的”，認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致數(shù)千名學(xué)生最終無(wú)法獲得學(xué)歷。

綠黨教育事務(wù)發(fā)言人Lawrence Xu-Nan表示，教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)好奇心與學(xué)習(xí)熱情，而NCEA本身其實(shí)已經(jīng)是國(guó)際認(rèn)可的世界級(jí)資格體系。

綠黨教育事務(wù)發(fā)言人Lawrence Xu-Nan

他還指出，標(biāo)準(zhǔn)化考試往往會(huì)讓部分學(xué)生進(jìn)一步被邊緣化，特別是毛利*]:pointer-events-auto R6Vx5W_threadScrollVars scroll-mb-[calc(var(--scroll-root-safe-area-inset-bottom,0px)+var(--thread-response-height))] scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]","dir":"auto","data-turn-id":"request-WEB:11837f16-587b-4b5a-841e-83ec622b90cd-0","data-turn-id-container":"request-WEB:11837f16-587b-4b5a-841e-83ec622b90cd-0","data-testid":"conversation-turn-2","data-scroll-anchor":"false","data-turn":"assistant"},"namespaceURI":"http://www.w3.org/1999/xhtml"},"para",{"tagName":"p","attributes":{"data-start":"2346","data-end":"2437","style":"line-height: 2em; margin-bottom: 0px;"},"namespaceURI":"http://www.w3.org/1999/xhtml"}]">裔、太平洋裔、殘障、神經(jīng)多樣性的學(xué)生（包括ADHD、自閉癥、閱讀障礙等）以及農(nóng)村學(xué)生。

Xu-Nan還表示：“現(xiàn)實(shí)世界并不是由五個(gè)整整齊齊的科目盒子組成的。”他認(rèn)為，這種“過(guò)度分科”的思維方式，反而可能損害學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

對(duì)此，Stanford此前回應(yīng)稱，她致力于打造“世界領(lǐng)先的教育體系”，為孩子們提供最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并表示新西蘭政府正在聽取外界反饋意見。

對(duì)于教育改革，你怎么看？