太原市聾人學(xué)校的魏玉潔老師說話的時候,眼睛是亮的,笑起來彎成兩道月牙;講到興頭上,眉飛色舞,神采奕奕,整個人如此鮮活。單從外表,你很難看出魏玉潔屬于聽障人群。或許是常年從事舞蹈工作的緣故——她13歲進(jìn)入中國殘疾人藝術(shù)團(tuán),成為《千手觀音》的第二代領(lǐng)舞,那段聚光燈下的經(jīng)歷,給了她極大的自信,也讓她對生活始終滿懷希望。
2016年,魏玉潔離開聚光燈,回到太原市聾人學(xué)校,陪伴守護(hù)這里的400余名聽障學(xué)生。
如果你沒接觸過聽障人群,面對采訪任務(wù),第一件事會做什么?
找手語翻譯?打字交流?學(xué)肢體語言?
其實都不需要。你只需要像跟正常人溝通一樣,盯著對方熾熱的雙眸,捕捉眼底流動的光彩。
也是在采訪中,我發(fā)現(xiàn)聽障人群并不像外界想象一般不會說話。相反,隨著人工耳蝸的普及,學(xué)校都會鼓勵聽障學(xué)生開口交流,只不過由于聽力受損,聽障人群的口語表達(dá)普遍不標(biāo)準(zhǔn),發(fā)聲費力。
魏玉潔在上課時,會邊打手語邊發(fā)聲,她說:“這樣能給孩子們營造有聲的環(huán)境,刺激他們的聽覺感知。我想讓他們每個人都勇敢地跟人交流。”
魏玉潔是一個“話癆”,交流中,她滔滔不絕,吐槽生活、講述故事。有時候你覺得她眼眶好像盈滿了淚水,下一秒她又開始“演小品”。手舞足蹈、表情夸張、角色扮演……魏玉潔手拿把掐。
理解魏玉潔,只需要放下手機(jī),保持專注,多一點耐心,盯著她的眼睛和嘴巴,跟著她的思路流淌。
通常情況下,我們都是邊走邊說,與其說是采訪,不如說是我參與到她生活、工作的情景里。一方面這樣更加真實,另一方面,如果我低頭寫字,便會錯過她的表達(dá)。
魏玉潔上舞蹈課時,與平時笑彎了眼睛不同,總是眉頭微蹙,一臉嚴(yán)肅,沒人敢在這個時候跟她嬉皮笑臉。確實,一個人帶十幾個零基礎(chǔ)的孩子學(xué)舞絕非易事,而更難之處是聽障學(xué)生的動作卡點問題,經(jīng)常是這邊的人已經(jīng)出去了,另一邊的人還愣在原地,魏玉潔只能按人頭“開小灶”指導(dǎo)動作,基本上一個八拍要小半節(jié)課才能捋順。
她們的舞蹈教室陽光充足,上課的時候總能感受到陽光從臉上穿過。對我來說,她們的舞蹈課有些枯燥,因為沒有音樂。聾人聽不到音樂,但能感受到振動,這是她們“看見”音樂的方式。
2025年,為了準(zhǔn)備參加全國優(yōu)秀群眾文藝作品展演活動,這群孩子整個暑假都泡在舞蹈房里,從清晨練到深夜。夏天的舞蹈教室悶熱得像一個大蒸籠,女孩們的舞蹈服濕了又濕,頭發(fā)都黏在臉上,就這樣一遍一遍磨合,一遍遍摔倒在地。
2025年11月,魏玉潔帶聽障學(xué)生遠(yuǎn)赴重慶,帶著她們的原創(chuàng)舞蹈《蒸蒸喜樂》斬獲我國群眾文藝領(lǐng)域政府最高獎群星獎。我也因此與這群女孩相遇。
我與女孩們圍坐在舞蹈教室里回憶獲獎時的情景,其中一個女孩李嘉慧邊哭邊笑說:“我才知道自己笑起來原來那么美。”
通過舞蹈,魏玉潔希望讓更多女孩子看到自己的美麗與自信。
2025年12月,山西省群眾文化活動展演,魏玉潔帶著孩子們表演《蒸蒸喜樂》的片段,特意邀請我去現(xiàn)場。
音樂響起的那一刻,女孩們聽不見旋律,卻在心底默默響起了節(jié)拍。她們自由地舞動起來,像浪花一般起伏、跳躍、舒展。
她們聽不見掌聲。可我清清楚楚地感受到,全場的掌聲與歡呼如潮水般涌來,一波接一波,重重地拍在每個人的心上。那是整場演出中最多、最長、最響亮的掌聲——足足12次。
演出結(jié)束,孩子們隔著欄桿,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向看臺上的我揮手。那一刻,我由衷地為她們感到驕傲與幸福。在她們的休息區(qū),我留下了花束與卡片,上面寫著:“希望你們以后心里能夠時常響起給自己的掌聲,就如今天現(xiàn)場一樣洶涌。繼續(xù)綻放吧!”
走出場館,耳邊的掌聲漸漸散去。可我知道,在那些聽不見聲音的女孩心里,有一片靜默的深海,那里沒有分貝,卻從不缺少洶涌。
在無聲里,她們早已是自己的潮汐。(樊欣陽)
來源:新華每日電訊
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