沒地方玩？不會玩？華師大牽手閔行吳涇打造兒童友好社區(qū)帶娃“動”起來

廣場上，彩虹傘翻起彩色波浪，孩子們在跳房子、編花籃、投沙包、踢毽子等傳統(tǒng)游戲中奔跑歡笑；三樓課堂里，孤獨癥兒童在教師和志愿者的陪伴下參與運球、傳球、闖關(guān)與合作游戲；二樓空間中，家長們圍坐交流，了解兒童運動健康、科學(xué)陪伴與社區(qū)服務(wù)的更多可能……春夏之交，位于上海市閔行區(qū)吳涇鎮(zhèn)的KDL兒童友好社區(qū)迎來了屬于孩子們的熱鬧時刻，這是由華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院汪曉贊教授領(lǐng)銜KDL團隊打造的兒童運動健康服務(wù)平臺，將課程實踐、公益服務(wù)、科研探索、家庭支持與社區(qū)協(xié)同融為一體，努力讓運動真正走進兒童生活。

活動現(xiàn)場

KDL兒童友好社區(qū)承載著“Know it, Do it, Love it：知之、行之、樂之”的課程理念，也延續(xù)著“Keep Daily Life：堅持運動每一天，幸福生活一輩子”的健康促進追求。它所回應(yīng)的，不只是孩子“有沒有地方玩”的問題，更是兒童成長中如何獲得科學(xué)運動、持續(xù)陪伴、家庭支持與社區(qū)守護的問題。

上海市閔行區(qū)吳涇鎮(zhèn)鎮(zhèn)長陳紅銘與華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院黨委書記黃嵐蘭共同為KDL兒童友好社區(qū)正式揭牌。

對于KDL團隊而言，兒童友好不是一個抽象概念，而應(yīng)體現(xiàn)在孩子能否主動參與、家庭能否獲得支持、學(xué)校資源能否延伸、社區(qū)空間能否真正服務(wù)兒童成長。這種兒童友好的意義，首先在游戲中被看見。開業(yè)系列活動期間，近百組家庭走進KDL兒童友好社區(qū)，在廣場、城市書屋和各樓層空間之間穿梭打卡。依托KDL幼兒運動游戲課程，跳房子、編花籃、跳繩、毽子、沙包、投籃、彩虹傘等傳統(tǒng)游戲被重新設(shè)計并融入社區(qū)場景之中：看似是孩子們熟悉的跑、跳、投、躲、鉆、合作，背后卻對應(yīng)著幼兒基本運動技能發(fā)展、身體協(xié)調(diào)、規(guī)則意識和同伴互動等成長目標(biāo)。起初，有的孩子還站在一旁觀察，有的緊緊拉著家長的手；沒過多久，他們便開始主動挑戰(zhàn)、反復(fù)嘗試，也把身邊的大人一起帶進游戲里。家長從旁觀者變成參與者，孩子從試探走向投入，原本靜態(tài)的社區(qū)空間也在一次次跑跳、協(xié)作與歡笑中被真正激活。

活動現(xiàn)場

開業(yè)系列活動期間，ASD公益課程同步開展。青年組的孩子們在熱身、運球、傳球、投籃和小場比賽中體驗規(guī)則與合作，幼兒組的孩子們則在韻律活動、鉆爬跳躍、平衡挑戰(zhàn)、投擲游戲和彩虹傘合作中感受運動的快樂。這里沒有用同一種方式要求所有孩子，而是根據(jù)不同年齡和發(fā)展特點提供差異化的參與路徑，讓每一個孩子都能在適合自己的節(jié)奏中被看見、被鼓勵、被溫柔接住。

現(xiàn)場一個個具體的故事，也讓社區(qū)的價值變得更加真實。家長代表講述了家庭在育兒壓力中獲得KDL支持的經(jīng)歷；教師代表結(jié)合學(xué)校課后服務(wù)和班級管理實踐，分享了KDL運動游戲如何幫助孩子在釋放身體能量的同時理解規(guī)則、學(xué)會合作，并把運動中的積極變化逐漸遷移到課堂學(xué)習(xí)和同伴交往之中；孤獨癥兒童李俊輔完整朗讀寫給KDL哥哥姐姐的感謝信，用真摯的聲音表達心中的感謝；大學(xué)生志愿者代表宗辰珺分享了自己在長期陪伴特質(zhì)兒童過程中的成長。從孩子一點點打開自己，到家長逐漸放下焦慮；從教師看見運動對兒童行為與社會適應(yīng)的促進作用，到志愿者學(xué)會觀察、等待與回應(yīng)，再到社會力量主動加入兒童成長支持，這些細微而動人的變化共同說明，KDL兒童友好社區(qū)并不是一個單一的活動空間，而是孩子、家庭、學(xué)校、大學(xué)生志愿者和社會力量共同參與的成長共同體。

未來，KDL兒童友好社區(qū)將常態(tài)化開展特質(zhì)兒童運動干預(yù)項目、KDL幼兒運動游戲課程、3—12歲球類與律動等專項運動項目、周末公益活動、家長課堂、成長測評與建檔、成長護航計劃以及1—3歲寶寶屋臨時照護服務(wù)等，持續(xù)打通家庭、學(xué)校與社區(qū)之間的壁壘。

原標(biāo)題：《沒地方玩？不會玩？華師大牽手閔行吳涇打造兒童友好社區(qū)帶娃“動”起來》

欄目編輯：陸梓華

本文作者：新民晚報 易蓉