文旅職業院校，產教真的融合了嗎？

來源：市場資訊

近日，文化和旅游部組織開展的2025年文化藝術職業教育和旅游職業教育提質培優實踐創新項目進入了項目中期檢查階段。記者隨項目專家組走進川渝四所職業院校，見證這場“教”與“產”的雙向奔赴如何落地生根。

當蜀錦紋樣走上國際時裝周的T臺，當千年茶市的繁華在古鎮重現，當古村落擁有了自己的專屬IP，當民宿管家拿到了職業技能證書……一場產教融合實踐正悄然展開。

蜀錦成衣登上2026年中國國際時裝周。

┤深入一線：非遺與鄉村的雙向激活├

記者觀察到，各院校項目最直觀的突破體現在，職業教育的觸角從課堂延伸到產業一線，賦能文旅資源加速產品化、品牌化、市場化轉化。

在成都輕工職業技術大學，蜀錦被賦予了全新的時尚生命。學校聯合企業打造的“蜀錦成衣系列”登上2026年中國國際時裝周。太陽神鳥、木芙蓉等蜀地文化符號，被轉化為可穿戴的時裝。這一亮相的背后，是一整套從紋樣采集到面料打樣的技術攻關。

成都輕工職業技術大學副校長劉莉介紹，項目不僅著眼于蜀錦的保護傳承，更注重市場活化，通過攻克面料薄厚、親膚性等技術難題，充分考慮現代審美，使蜀錦進入全球時尚供應鏈。項目啟動蜀錦傳統紋樣數字化采集與數據庫規劃建設，初步建立紋樣檔案庫，為后續創新設計提供支撐。

黎明古村文化IP形象。

重慶城市職業學院的師生則在巴渝大地的古村落間進行著一場“文化探礦”。他們深入云陽黎明古村、酉陽河灣村等空心化嚴重的傳統村落，系統性地開展田野調查，建立了“一村一檔”的數字化資源庫。團隊將凝練出的宗祠文化、土家族民俗等元素轉化為“彭小祠”“酉小羊”等一系列Q版文化IP形象。團隊成員告訴記者：“村里文創店的帆布袋上只印幾個字配一幅簡單插畫，很難吸引年輕人。我們就想，能不能用宗祠的屋檐垂角造型、土家族紋樣做更有個性的設計，開發盲盒、異形帆布袋、冰箱貼這類產品。”

四川城市職業學院將目光投向川西民族地區的民宿人才短缺問題。項目組聯合四川省旅投集團，研制了民宿管家理論知識考核細目1000個，并開發了5000道題庫，填補了四川省民宿管家職業技能標準化考核的空白。四川城市職業學院校長敬鴻彬表示，民宿能將閑置住房資源轉化為收益，成本優勢明顯，但也亟須規范。學校采用“送教上門”方式，深入阿壩藏族羌族自治州黑水縣、小金縣開展培訓，已幫扶600余名從業人員，50余人取得四川省首批《民宿管家職業技能等級證書》，讓標準化的專業力量直達鄉村振興的神經末梢。

四川省旅游學校則從一杯茶出發，構建起一個立體的茶文旅產品矩陣。西漢辭賦家王褒的《僮約》中“牽犬販鵝，武陽買茶”8個字，成為世界茶葉史上最早的茶葉交易文字記錄。項目團隊依托“武陽買茶”的歷史典故，在黃龍溪古鎮復原了“武陽茶市”的繁華景象。項目建立“院校研發設計、企業落地轉化”分工機制，以酶解制茶專利技術為技術支撐，構建覆蓋茶新品、茶酒、茶膳、茶文創、茶演藝、茶音樂的全品類、多場景、多元化的產品矩陣，推動中國茶文化從非遺傳承走向創新實踐。

湖北職業技術學院校長郭沙認為，這4個項目聚焦非遺活化、鄉村振興與文旅融合，“直面業人才緊缺、運營不規范、文化轉化弱等痛點，校地企協同推進，實現成果產品化、IP化、標準化。數字化賦能是其鮮明的共同特征。”

┤重塑課堂：能力圖譜的實戰淬煉├

亮眼的成果背后，是職業院校對傳統育人模式的變革。如何讓學生所學真正為行業所用？答案藏在一套全新的能力培養體系中。

四川城市職業學院以“送教上門+實操演練”的方式培訓民宿從業者，效果遠超課堂模擬；成都輕工職業技術大學實施“大師+教授”的雙導師制，由非遺傳承人手把手傳授核心技藝，高校教師則負責理論與標準化教學，讓學生在傳統經驗與現代設計思維的碰撞中快速成長。

四川省旅游學校則將“整校推進”的模式貫徹于項目之中，70余位教師、350余名學生橫跨9個專業，全程參與從產品研發到新媒體推廣的全鏈條工作。四川省旅游學校校長趙曉鴻表示，這實現了教學、科研、產業、推廣的四位一體，使教師的社會服務能力與學生的生產性實訓技能得到同步提升。

“產教融合有效提升了學生實踐能力，并拓寬了就業渠道。”南京藝術學院教授孔慶茂說，課堂知識只有延伸到實地，學生才能快速成長。

在郭沙看來，依托此類項目的深層邏輯在于：首先讓學生在真實崗位鍛煉民宿管理、蜀錦設計等核心能力；再將實際項目拆解為具體的調研、設計、研發任務；接著為每個任務匹配文化、設計、運營等知識模塊；最終繪制出“三層能力圖譜”——底層是文化傳承與基礎服務能力，中層是創意設計與數字技術能力，上層是產業運營與項目管理能力。這套能力模型再通過融入崗課賽證，轉化為課程模塊與實訓項目，實現了復合型人才的閉環培養。

┤揭示路徑：從項目經驗到行業方案├

面對未來，如何讓項目的成功經驗突破校園圍墻，轉化為驅動全域文旅升級的行業解決方案？

各院校在實踐中給出回答。四川省旅游學校聯動屬地管理部門與頭部景區，打造“地方支持+景區加持+產品落地”的一體化模式，如聯動都江堰景區打造《葉隱青城》沉浸式演藝，聯動峨眉山景區研發“峨眉紫芽”特色茶品，在黃龍溪古鎮推出“武陽茶宴”沉浸式實景體驗，形成可復制、可推廣的茶文旅產業融合路徑。重慶城市職業學院致力于總結“資源普查—數字化建檔—IP設計—運營方案編制”的標準化工作流程，形成可復制推廣的“重慶模式”。四川城市職業學院計劃將民宿管家培訓模式固化為標準體系，持續在涼山、甘孜推廣，并建立長效跟蹤輔導機制，推動行業走向規范。

郭沙將這些探索提煉為一條清晰的路徑：將操作流程、培訓包、運營指南提煉為標準化工具，實現可復制；聯合建設人才培訓中心、數字資源庫等公共服務平臺，服務全行業；對接政府和行業，輸出標準規范與政策建議；最終搭建長效產教融合機制，共建產業學院與研究院，形成“項目—標準—產業—教學”的閉環。

孔慶茂從賦能鄉村經濟發展的角度建議，項目應深度挖掘鄉村文化遺產。“文旅融合的核心，是用文化內涵吸引人、留住人。”他強調，唯有以文化底蘊凝聚“鄉愁”，才能真正激活鄉村經濟。

這次中期走訪所見，是一幅職業院校破壁新生，成為文旅產業創新策源地與人才蓄水池的生動畫卷。它們在賦能行業、提升育人質量的同時，正為區域發展和鄉村振興寫下最堅實的注腳。