甘肅玉門：讓思政課在鄉土拔節生長

近日，在甘肅省玉門市第一中學（以下簡稱玉門一中）高一（4）班李遠超教師的思政課堂上，學生分小組還原“鐵人”王進喜在玉門油田的一段工作場景。有人翻老照片，有人查資料，有人設計臺詞。教室變成了“油田現場”，平時安靜的思政課堂，一下子熱鬧起來。

這一幕，是玉門市思政課改革的一個縮影。近年來，玉門市推動思政課建設從“課堂單一講授”向“全域協同育人”轉變，從“理論灌輸”向“實踐浸潤”升級，立德樹人根本任務落地見效。

課堂革命：從“劃重點”到“演歷史”

玉門一中的改變，始于一紙改革方案——“德藝課堂”的推行。學校將每節精品課設計為“預習導學—情境創設—問題解決—拓展提升—評價反饋”五個環節，核心是讓學生從被動接受者轉變為主動參與者。

“我們能在課堂上設計主題書簽、演情景劇，還能去田間地頭勞動，思政課真的‘活’起來了！”玉門一中高二學生陳晨的話，道出了許多同學的心聲。

“德藝課堂”“和美課堂”“田間德育”……在玉門市，一個個打破傳統“說教式”教學模式的新探索，讓曾經“學生不愿聽、老師講得累”的思政課煥發出前所未有的生機與活力。

玉門三中全面推行“和美課堂”范式，“情景導入—任務驅動—問題引領—教師主導—學生主體—思政滲透—多元評價”環環相扣，而最大的亮點在于將本土文化深深嵌入教學全流程。“鐵人王進喜就是我們玉門人，他的故事就發生在家鄉的土地上。”思政課教師常常這樣開場，一下子拉近了學生與理論的距離。

近年來，玉門市編纂《鐵人精神讀本》等校本教材，將石油工業發展史、鐵人故事、民族團結故事融入教學，形成“國家課程+地方課程+校本課程”的三級思政課程體系。每年開設不少于5課時的鐵人精神專題思政課，讓紅色基因根植青少年心中。

打破壁壘：跨學科“打磨車間”讓思政課有支撐

改革的推進，離不開一支跨學科教研團隊的支撐。思政課要上得深刻、上得生動，單靠思政教師一個學科的力量遠遠不夠。

玉門一中打破學科壁壘，將思政、語文、歷史、美術等不同學科的教師編入同一教研組。思政教師把握方向，語文教師打磨表達，歷史教師提供史料支撐，美術教師指導視覺呈現。

每周一次的集體備課，成為精品課的“打磨車間”。教師們圍坐在一起，為一堂課的情境設計反復推敲，為一句引導語字斟句酌。目前，該校已開發出十余個融合本土資源的教學模塊，涵蓋情景短劇等多種形式。

玉門三中教育集團也積極搭建校際教研協作平臺。2025年9月，該集團以“新中考背景下道德與法治‘活課堂’構建與授課實踐研討”為主題舉辦大思政教學交流研討會，兩節示范課和一個專題講座讓來自各成員校的思政課教師相互切磋、共同成長。

全域育人：“行走的思政課”讓教育沒有邊界

課堂改革的成果，正在從一間間教室向外延伸。玉門市各學校深挖地域特色，構建分層分類、全域覆蓋的研學體系，讓思政教育從“小課堂”走向“大天地”。

在柳河鎮學校，“田間德育”將勞動基地變成思政課堂。學校盤活校園閑置土地，建起“耕讀學園”勞動實踐基地，7塊“班級責任田”由學生從播種、除草到收獲全程自主管理。從“講道理”到“有意思”，從“知道”到“做到”，思政教育在家鄉的土地上拔節生長。

今年清明節期間，玉門市第二中學組織全體師生開展“清明祭英烈 徒步踐初心”主題思政教育活動，10公里徒步祭掃之路，讓長征精神從課堂走向實踐、從認知化為行動。八年級學生賈馨雨說：“雖然累，但每一步都讓我感受到先輩長征的艱辛。在紀念碑前獻花時，我懂得了今天的幸福來之不易。”

玉門三中打造了“尋根之旅、探秘風光、田野采風、都市漫步”四條精品研學線路。在“尋根之旅”中，學生走進玉門油田老君廟、油城公園，在實物展陳與現場講解中感悟先輩創業初心；在“探秘風光”中，學生走進戈壁綠洲、風電場、光伏園區，見證人與自然和諧共生。

立體化、全域化的“大思政課”育人格局正在玉門市逐步成型。玉門市依托鐵人王進喜紀念館、老君廟老一井等39處紅色資源，建成全國首批“大思政課”實踐教學基地，打造“重走鐵人路”等精品研學線路5條，讓學生在行走中感悟、在實踐中成長。

從“劃重點”到“演歷史”，從“聽老師講”到“自己琢磨”，從“一間教室”到“整個社會”，玉門市思政課的變革還在繼續。正如思政教師李遠超所言：“思政課的最終目的，不是讓學生復述我們的話，而是讓他們長出自己的想法。” （中國教育報-中國教育新聞網記者 鄭芃生 通訊員 劉愛琴）

作者：鄭芃生 劉愛琴