重慶
“世界微笑日”來臨之際，“你笑起來真好看”心理健康節在重慶市兩江新區玉帶山小學舉行。來自江蘇、江西、貴州、重慶等地多所學校代表齊聚一堂，共同探討新時代學校心理健康教育的發展之路。
隨著科技的發展，AI技術正為心理健康教育帶來新的機遇與可能。如何積極運用AI工具賦能學生心理健康服務？活動現場，多所參會學校分享了自己的實踐經驗。
活動現場（主辦方供圖）
AI呵護系列心理健康教育共同體的發起學校之一，重慶市兩江新區玉帶山小學的老師們自主研發設計了“紫荊AI學伴”，覆蓋教室、心理咨詢室及公共區域，傾聽學生的煩惱與困惑，并針對性地開展心理疏導。
“教育是一場雙向奔赴的旅程，只有以心換心，才能真正走進孩子的內心，溝通從‘新’開始。”該校北校區六年級12班的張泓老師分享了自己的實踐故事。他利用AI軟件為班級每位同學建立了個人AI數據庫，通過一對一面談問卷以及日常觀察到的學生行為表現、情緒變化等數據，納入AI系統進行分析，動態關注學生心理狀態的變化。經過一個多學期的系統建設，班級生態發生了積極而深刻的變化：學生們感受到被接納，更愿意向老師敞開心扉，師生之間的信任關系顯著增強。
貴州省畢節市七星關區第四實驗學校黨支部書記游麗分享了AI技術在民族地區福利院兒童心理健康教育中的實踐經驗。她介紹，學校接收了來自福利院及衛保中心的十余位無人撫養兒童。AI學伴作為一種可對話的智能設備，能與特需兒童進行互動，搭建起有效的溝通橋梁，助力情感連接與學習引導。
新時代學校心理健康教育又應如何著力？
江蘇省教科院基礎教育研究所所長倪娟在點評中指出，學生心理健康問題的干預不應僅停留在事后的檢查與處理，而應通過構建良好的人際互動關系，實現預防性療愈。
活動現場（主辦方供圖）
她強調，“被看見”是人的基本心理需求，尤其對于自閉癥等特殊兒童群體，更需要建立機制，讓他們的情感與狀態能被及時察覺與回應。當前，僅靠人力難以全面覆蓋所有學生的心理動態，“看見”每一個孩子成為挑戰，“而AI技術可以在平臺搭建、內容評價、行為監測等方面提供輔助支撐。”
上游新聞記者 秦健
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