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72歲的卡爾·阿普斯（Karl Arps）從事救援工作已經有25年了。
（卡爾·阿普斯）
最近這些年，隨著年齡增長，他的工作重心有所轉移——他成了一名老師，在福克斯谷技術學院擔任EMT（緊急救護技術員）講師，培訓未來的急救人員。
他的急救員課程每周上三次課，每次四小時，課程內容包括講座和急救醫學、創傷護理和救生技能的實踐培訓。
卡爾的教學質量非常高，在他的課上絕對能學到真東西。
這句評語絕對沒摻半點水分。
今年3月25日，卡爾在課堂上對同學們進行心肺復蘇術的培訓。按照課程流程，在介紹完技術要點之后，卡爾會模仿一個胸痛的病人，來測試學生們對急救技術的掌握程度。
但在這一天，他真的沒有模仿，而是真的喘不上氣了，緊接著就失去了意識。
一開始，同學們還以為他是裝的。
正在接受培訓的26歲消防員洛根·萊勒說：“我聽到他發出類似打鼾的呼吸聲。我一開始還以為他在假裝出現新癥狀，要考考我們呢。
大約過了10秒鐘，我突然意識到這不是演習，他是真的需要急救。”
（參與課程的洛根）
洛根的感覺沒錯，當時卡爾心臟病發作，導致他心臟驟停了。
學生們意識到這一點之后，立刻呼叫另一位教員前來幫忙。
他們把卡爾從模擬救護車中抬到空曠的地面上，因為卡爾剛強調了，心肺復蘇術必須在堅硬的地面上進行。
（事故發生的模擬急救車）
幾名學生輪流進行胸外按壓，每兩分鐘輪換一次，同時另一名同學取來自動體外除顫器，還有一名學生撥打了911。其他學生則負責清理場地，并在急救人員到達時引導他們。
洛根說：“你讀過關于心臟驟停的文章，也研究過相關的理論，但當你親眼看到它時，你還是會感到非常震驚。”
“腎上腺素飆升，”21歲的索菲·德瓦爾克說道，她剪開了卡爾的襯衫，測量了他的生命體征……學生們每個人都照著卡爾教的流程進行操作，場面很焦灼，但絲毫沒有混亂。
“我們每個人都有自己的任務，也都知道該怎么做，沒有一個學生在場上手忙腳亂的。”
等醫護人員趕到時，卡爾已經恢復了脈搏。
卡爾事后評價了學生們的操作：“他們精確到分鐘地執行了任務，好像他們已經完成了全部的訓練那樣。”
回到當時，在救護車到來后，卡爾被送到了醫院，并且被直接送到了心臟導管介入實驗室。他在重癥監護室住了四天，接受了三根血管搭橋手術。
七天后，卡爾順利出院了。
（卡爾擁抱了急救他的學生）
卡爾說，他其實之前從未被診斷出患有心臟病，事發前他的身體也沒有出現任何預警信號，比如呼吸急促或者胸痛等等。
“我倒是很容易感到疲倦，但我當時以為這只是變老的正常現象。”
當時上課之后，他感覺有點頭暈，但他覺得也沒什么大礙。不過現在想想還有點后怕，畢竟在他暈倒的半小時之后，他就要下課了。
“再過半個小時我就要開車回家了，如果是在車上發生了那種事，那就什么都別想了……”
根據美國紅十字會的統計，在醫院外發生心臟驟停的生存率僅有10%，如果旁觀者能夠迅速使用心肺復蘇和便攜式除顫器進行治療，存活幾率能提高三倍，但也不足50%。
“我從事這行25年了，能從這種事中幸存下來的人屈指可數，”卡爾說。“真是太可怕，也太幸運了。”
卡爾很慶幸這場緊急情況發生在一個擠滿了受過應對訓練人員的房間里。
“如果真的有一種‘最適合心臟病發作的情況’，那應該就是這里了……但同時，這也是心臟病發作最糟糕的時機之一，因為每個人都會認為你是裝的，還挺搞笑的。”
卡爾和他的學生們希望這個故事能讓所有人都了解學習心肺復蘇術的重要性——不僅對于醫護人員，對每個人來說都是如此。
“如果他們沒有學習心肺復蘇術，那我們現在討論的就不是我的生平，而是我的葬禮了，”卡爾說。“這件事永遠銘刻在我的心里……我對這些學生感激不盡。”
目前卡爾術后恢復良好，已經開始進行心臟康復治療，他希望很快就能重返講臺。
與此同時，在手術之后，他已經兩次返回學校探望學生和教職員工來感謝大家了。
“看到教室里的每個人，我都忍不住熱淚盈眶，”他說。“我從未意識到，在我的職業生涯中，我影響了這么多人。”
（卡爾感謝來幫忙的同事）
這批學生將在本月畢業，卡爾說，班上的18名學生里，有6位同學直接救了他的命。
“我給每位同學都發了一枚學校提供的救生徽章，還給他們帶了一些我帶來的甜點，以表達我的謝意。”
卡爾說，雖然他作為一名急救員的職業生涯很有成就感，但當老師也同樣有意義——甚至更有意義。
“學生們確實能從我這里學到東西，”他說。“他們會把學到的東西付諸實踐。”
這次經歷讓他意識到，當他講課時，學生們確實會認真聽講。
“我常常在想，他們只是在教室里坐著，還是真的在聽講？現在我知道他們確實在聽講，而且很認真，”他說。“感謝上帝，他們當時在教室里。”
他還驕傲地表示：“看來學生們確實能從我這里學到東西。”
ref：
https://www.washingtonpost.com/lifestyle/2026/05/04/cpr-instructor-cardiac-arrest-saved/
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