從“解題者”到“創(chuàng)造者”！深圳這個(gè)集團(tuán)解鎖基礎(chǔ)教育“新玩法”

4 月 30 日，香港中文大學(xué)（深圳）基礎(chǔ)教育集團(tuán)第二屆項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示暨研討會(huì)精彩舉辦。集團(tuán)數(shù)百名教育工作者、國(guó)內(nèi)頂尖課程專家及線上兄弟學(xué)校同仁共同參與。

現(xiàn)場(chǎng)，孩子們帶著融合多學(xué)科知識(shí)、歷經(jīng)數(shù)周打磨的創(chuàng)意成果自信亮相，專家精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)、課堂生動(dòng)呈現(xiàn)、校長(zhǎng)明確方向，一場(chǎng)以 PBL 為核心的學(xué)習(xí)革命正式落地，讓學(xué)習(xí)從 “刷題得分” 走向 “素養(yǎng)生長(zhǎng)”，從 “被動(dòng)接受” 走向 “主動(dòng)創(chuàng)造”。

案例暴擊：

真實(shí)問題發(fā)力，知識(shí)不再“躺平”

本次研討會(huì)集中展示 6 個(gè)集團(tuán)優(yōu)質(zhì) PBL 案例，覆蓋人文語言、數(shù)理科技兩大領(lǐng)域，立足真實(shí)生活、緊扣課標(biāo)。

人文語言類：《知新草木集》以自然觀察帶動(dòng)語文創(chuàng)編；英語外賓接待項(xiàng)目在真實(shí)交際中提升跨文化能力；青花瓷紋飾解讀讓學(xué)生讀懂歷史審美與文化精神。

數(shù)理科技類：《最短上學(xué)路》用數(shù)學(xué)優(yōu)化生活路線；《火苗熄滅案》以實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)原理；AI 賦能 “未來教室” 項(xiàng)目，讓創(chuàng)意落地為 3D 模型與智能方案。

北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授點(diǎn)評(píng)指出，PBL 核心是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在探究中實(shí)現(xiàn) “做中學(xué)、悟中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，借助 AI 工具可實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)。

▲北師大 PBL 教研中心年智英主任。

北師大 PBL 教研中心年智英主任高度認(rèn)可案例落地性，提出三點(diǎn)優(yōu)化方向：貼近學(xué)生真實(shí)生活、設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題鏈、搭建有溫度的多元評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)用 AI 深度賦能項(xiàng)目設(shè)計(jì)與成果創(chuàng)作。

精品展示課：

沉浸式探究，成長(zhǎng)肉眼可見

下午的兩節(jié)展示課，成為 PBL 落地的鮮活樣本，驚艷全場(chǎng)。

附屬道遠(yuǎn)學(xué)校《我的未來教室》展示課上，三年級(jí)學(xué)生化身小小設(shè)計(jì)師，融合數(shù)學(xué)、語文、英語、美術(shù)、信息科技知識(shí)，歷經(jīng)調(diào)研、建模、迭代，拿出 3D 模型、AI 效果圖、中英雙語方案。匯報(bào)互評(píng)中，孩子們表達(dá)自信、傾聽認(rèn)真、尊重同伴，實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用與社會(huì)情感能力雙提升。鄭國(guó)民教授高度評(píng)價(jià)：這是 2022 版課標(biāo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)高質(zhì)量典型落地案例。

附屬禮文學(xué)校《我的植物朋友》語文課上，學(xué)生多感官觀察風(fēng)雨蘭，從簡(jiǎn)單描寫到修辭運(yùn)用、真情抒發(fā)，親手種植并通過 AR “看見” 未來生長(zhǎng)。課堂觀察細(xì)致、評(píng)價(jià)遞進(jìn)、反饋具體，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、實(shí)踐統(tǒng)一，獲年智英主任高度點(diǎn)贊。

專家指明方向：

讓 PBL 從 “甜點(diǎn)” 變 “正餐”

展示課后，鄭國(guó)民教授以《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐》為題，進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的深度報(bào)告。

▲北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授。

他提出PBL 三大核心價(jià)值：點(diǎn)燃學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從 “要我做” 變 “我要做”；鍛造深度思維，學(xué)會(huì)舉一反三；激活創(chuàng)新能力，提升復(fù)雜問題解決力。同時(shí)明確PBL 五大特征：基于真實(shí)問題、自主探究、深度整合知識(shí)、形成學(xué)習(xí)策略、產(chǎn)出個(gè)性化創(chuàng)新成果。最后，他寄語港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)：“在未來三到四年能夠結(jié)出豐碩的成果，為全國(guó)基礎(chǔ)教育提供‘深圳經(jīng)驗(yàn)’！”

研討會(huì)的尾聲，集團(tuán)為22個(gè)學(xué)生優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、26個(gè)優(yōu)秀教師案例獎(jiǎng)、26個(gè)教師優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)的獲得者舉行了隆重的表彰。

▲港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)顧問、 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究中心主任白剛勛

港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)顧問、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究中心主任白剛勛校長(zhǎng)介紹，集團(tuán)已培育 60 余名種子教師、開展 50 余場(chǎng)培訓(xùn)，形成特色教研模式。他強(qiáng)調(diào)，PBL 不是教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是提升師生內(nèi)驅(qū)力、筑牢創(chuàng)新發(fā)展根基的核心載體。

▲港中深基礎(chǔ)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)裘建浩。

裘建浩總校長(zhǎng)表示，集團(tuán)教師要準(zhǔn)確把握 PBL 內(nèi)涵，避免形式化；推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)嵌入國(guó)家課程，從偶爾嘗試走向常態(tài)實(shí)施，從點(diǎn)狀突破走向系統(tǒng)推進(jìn)；構(gòu)建集團(tuán)統(tǒng)籌、中心引領(lǐng)、校校協(xié)同、全員參與的工作格局，打造高品質(zhì)、可推廣的 PBL 新生態(tài)，培養(yǎng)完整的人、創(chuàng)新的人。

從解題到創(chuàng)造，從課堂到生活，港中深（深圳）基礎(chǔ)教育集團(tuán)正以 PBL 為抓手，讓每一個(gè)孩子在探究中成長(zhǎng)、在創(chuàng)造中閃光，走出一條特色鮮明的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展之路。

整理、編輯：kaka