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現(xiàn)在再翻看自己發(fā)表的第一篇文章,感覺很膚淺,但這篇為了人生第一場大型講座而寫的文章,開啟了我的教育寫作人生,促進了我的專業(yè)發(fā)展……
來源 | 中國教師報
作者 | 藍海鵬
廣東省清遠市教師發(fā)展中心
您還記得自己發(fā)表的第一篇文章嗎?每次聽到這個問題,我都會回答:我的第一篇文章《淺談如何提高數(shù)學課堂教學的有效性》發(fā)表在縣級刊物上。這篇文章從寫初稿到發(fā)表,歷經(jīng)5個月,前后修改了19稿。
2009年,我以第一名的成績從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校考入縣城學校,成為一名初中數(shù)學教師。開學第一周的星期二上午,數(shù)學組召開新學期首次教研活動,布置教研工作任務,其中一項便是安排我在本學期末的總結(jié)會上,面對全校200多位教師作一場關(guān)于初中數(shù)學教學有效性的專題講座。
聽到這個任務,我既誠惶誠恐又充滿期待。誠惶誠恐是因為自己面對學校幾位同事發(fā)言還戰(zhàn)戰(zhàn)發(fā)抖,何況面對全校200多位教師作講座;充滿期待是因為這是挑戰(zhàn)自我、超越自我、促進專業(yè)發(fā)展的一次好機會。
會后,教研組長李老師主動為我找來《中學數(shù)學教學參考》《中國數(shù)學教育》《中學數(shù)學研究》等雜志上的相關(guān)文章,告訴我可以從哪些方面進行思考,指導我要結(jié)合教學案例說明自己的觀點,先寫好文稿再做PPT。之后,李老師只要在雜志上看到好文章就折好送到我的辦公室。平時教研組聽課評課,她也總是點名讓我談想法。
為了完成這個挑戰(zhàn),我認真閱讀李老師給我的資料,上百度搜索文章閱讀(那時的我還不會到中國知網(wǎng)查找文獻),同時在每節(jié)課的教案后面寫上自己的思考。李老師發(fā)現(xiàn)后,她微笑著表揚我很有見地。
在講座任務的壓力和李老師的鼓勵下,我以《淺談如何提高數(shù)學課堂教學的有效性》為題,從2009年10月開始寫稿。那時,我擔任班主任、教兩個班數(shù)學,所教班級學生基礎(chǔ)薄弱、良好習慣尚未養(yǎng)成,與學生和家長溝通、班級管理、數(shù)學教學等都是挑戰(zhàn)。那段時間,白天忙不停,晚上要帶孩子,周末、節(jié)假日也不停歇。盡管如此,我還是圍繞數(shù)學教學有效性這個主題堅持思考,只要有空就把靈感寫下來。在閱讀、思考、上課、聽課和寫作中,我有時用短短的幾句話,有時寫下長長的一頁草稿,隨時記錄自己的思考和教學案例。
每個月,李老師都會問我遇到了什么困難,并提醒我:講座要分點講述,每個觀點都要配一個案例。歷經(jīng)3個月,我寫下的零散文字大概有1.3萬字。隨后,我將這些文字進行分類,結(jié)合講座主題,慢慢搭建文章的框架,并初擬了小標題。每個部分,除了闡述觀點,還結(jié)合案例介紹具體做法。
時間到了2009年12月8日,7000多字的第一稿終于出爐了,我松了一口氣。隨后是修改稿件和調(diào)整案例,在一個半月里前后共經(jīng)歷了19稿,多位老師提出修改意見和建議。其間,李老師還讓我試講了2次,并找來6位骨干教師聽我試講,提出改進建議。
2010年1月23日講座當天,專家和學校領(lǐng)導對8個教研組的講座進行了點評,對我的講座給予最高評價。苦盡甘來,我禁不住熱淚盈眶地笑了。
講座后,李老師鼓勵我整理文稿并投到縣級刊物。沒想到,3個月后文章發(fā)表了。
這篇文章發(fā)表后,我嘗到了成功的喜悅,也深深感受到閱讀、教學和寫作是走向?qū)I(yè)成長的重要途徑。于是,從2010年2月開始,我每年購買5000元以上書籍閱讀,每天寫500字以上,這促使我的寫作能力實現(xiàn)了從0到1的躍升。在第一篇文章發(fā)表后的16年里,我的50多篇文章在多家教育刊物上發(fā)表。
現(xiàn)在再翻看自己發(fā)表的第一篇文章,感覺很膚淺,但這篇為了人生第一場大型講座而寫的文章,開啟了我的教育寫作人生,促進了我的專業(yè)發(fā)展,讓我從初中數(shù)學延伸到小學數(shù)學教學研究,也推動我的崗位變化:從青澀教師成長為市級教研員。
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來源 | 中國教師報
編輯 | 皮皮兵不皮
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