從中考384分到圓夢北大，他經歷了什么？

4月底，劉一鳴在美國麻省理工學院的數論課題研究告一段落，他來這里交換已有半年，已經逐步適應了這所全球頂尖學府的學習和生活節奏。這些天，他日夜“趕due”,為的是能在五月抽出時間回國，參加2026年丘成桐大學生數學競賽。

飛機落地的第二天，劉一鳴從各種繁雜事務中抽開身，回到了他曾經就讀的高中母校——深圳市承翰學校，拜訪許久未見的高中老師們。

這個曾經中考384分，自嘲“沒有學校要”的男生，在承翰短短幾年時間，完成了從“差生”到“北大高材生”，又到世界頂尖學府交換生的逆襲，他是怎么做到的？

中考384分后，他做了什么？

劉一鳴初三畢業那一年，深圳中考總分610分，而他的中考成績只有384分，這個分數，敲不開深圳任何一所公辦高中的門。

初中三年，劉一鳴過得并不輕松。自身的偏科加上初三學習的緊張讓他感到壓抑，“我可能確實不是很擅長文科”，他說，“再加上初中三年過得并不開心，那時候是有點叛逆，沒把心思放在學習上。”劉一鳴自述，這384分里，數學和物理占大頭，“其他科目基本沒怎么學。”

“等到成績出來，我意識到好像真的沒有學校要了。”劉一鳴笑著坦言。中考結束的那個暑假的一天，他和爸爸開車在高速上路過承翰學校，臨時起意決定進去看看。學校開放的態度和老師們“不放棄每一個孩子”的教育理念打動了他，于是，劉一鳴在承翰開啟了高中生活。

深圳市承翰學校

命運的轉折點發生在那個暑假的尾聲。劉一鳴在網絡上結識了兩個學長，學長給他推薦了一本叫《奧數教程》的書，在競賽圈里大家習慣叫它“小藍本”，還推給他一個競賽愛好者小程序——“數之謎”。

“剛開始完全看不懂，因為那時候連高中數學都還沒怎么學。”劉一鳴回憶。但他沒有放下。進入承翰后，他一邊跟著課堂進度學高中數學，一邊自己啃那本“小藍本”。數之謎小程序成了他每天必刷的陣地——上面有歷年競賽真題，有解析，還有一個愛好者論壇，全國各地的競賽生在里面討論最前沿的競賽問題。

劉一鳴白天刷題，晚上泡論壇看別人的解題思路，遇到不懂的就去查、去試。慢慢地，他開始在這個圈子里找到了一點方向。

高一班主任兼數學老師汪雷很快注意到了這個孩子。“他學數學的時候非常專注，甚至有時上其他課時也在學數學。”汪老師回憶。高一開學不久，劉一鳴就開始問他關于數學競賽的問題。

“我當時覺得以他的成績搞競賽有點‘不太靠譜’，”提起往事，汪老師有些不好意思，“但我的想法是，學生有興趣、有愿意去熱愛的領域，這是一件好事，我一定要全力支持，保護好他們的熱情。”

劉一鳴與汪雷老師

汪老師把當時手頭一些高等數學和數競的書籍借給劉一鳴，盡自己所能解答他的問題，雖然自己在這個領域也稱不上精通，但仍盡全力守護著這個孩子的夢想。在汪老師的鼓勵下，高一結束前，劉一鳴已經刷完了高中數學的所有知識體系，把那本“小藍本”翻來覆去啃了好幾遍。

12點睡，5點起

只為每天多學4個小時數學

在承翰的高中階段，劉一鳴過著現在網絡上流行的“高精力人士”生活：每天早上在宿舍5點起床，到教室學兩個小時數競，7點鐘開始上早自習；晚自習下課回到宿舍已經10點，他會繼續刷兩個小時競賽題，12點熄燈上床睡覺。因為“學校的作業做不完，老師會有意見。”劉一鳴笑笑。

盡管每天只睡五個小時，劉一鳴卻從不覺得累。他稱自己想走競賽這條路，就要比別人付出更多。“數競就像打游戲，要想打通關，就要一直打下一關，那種感覺是會上癮的。”

2022年，劉一鳴第一次站上東南地區數學奧林匹克（CSMO）的賽場，拿下了個人數競生涯中的第一塊銀牌。

參加第19屆東南地區數學奧林匹克競賽

同年，全國高中數學聯賽（即CMO省級選拔賽）的參賽名額只有360個左右。深圳中學一所學校就占了170個，其余的名額被十幾所公辦學校瓜分。劉一鳴所在的承翰學校最初沒有分到參賽名額。

他沒有放棄，而是選擇發郵件給廣東省數學會，輾轉聯系上了相關負責人。郵件幾經轉手，最終到了深圳市教育局。考前幾天，對方讓他帶上身份證登記基本信息，同意他去考試。

那一年聯賽，他一路闖入CMO決賽，進了省隊，再獲銀牌。高二起，劉一鳴陸續站上了數學奧林匹克競賽、丘成桐大學生數學競賽等大型賽事的舞臺，2023年，他拿下了第38屆中國數學奧林匹克（CMO）金牌。

第38屆中國數學奧林匹克賽場

拿到獎牌后，劉一鳴收到了北京大學金秋營的邀請。在那里，他和來自全國各地的頂尖學子一起交流、切磋，第一次近距離感受到了北大的學術氛圍。從那時起，他開始把北大當成目標。

“別人口中所謂的‘逆襲’

在我看來只是一段平淡的經歷”

目標定下了，路還得一步一步走。高三重新分班后，劉一鳴選擇了物化地，進入了由陳美華老師擔任班主任的高三5班。陳老師坦言，這是一個基礎相對薄弱的班級，但她沒有放棄任何一個學生。

“他那時坐在最后一排。個子高高大大的，不愛跟人說話，但深入了解你就會發現，他內心像一個小孩子一樣。”陳老師回憶。她開始關注這個沉默的男孩，發現他內心其實很孤獨，渴望被關心和認可，只是不太會表達。“他跟我說，從來沒有一個老師像這樣關心過他。”

劉一鳴與陳美華老師

通往夢想的道路從來不是坦途。正當劉一鳴鉚足勁往前沖時，坎坷接踵而至。2023年底，劉一鳴沖擊數奧保送名次失利，緊接著“英才計劃”也落選了。雙重打擊讓他一下子跌進了低谷。那段時間，他整個人都提不起勁，連高考復習都受到了影響。

陳老師看在眼里，急在心里。她時常給予劉一鳴心理疏導和鼓勵，幫他梳理高考體系的知識點。一鳴在外地比賽或參加學術論壇的時候，陳老師也同他保持著密切聯系，處理學校事宜，她就像牽引著風箏高飛的那根線。“我能做的，就是讓他覺得有人在關心他，在背后支持他。”陳老師說。

高考前陳老師的叮囑

高考前兩個月，劉一鳴暫時放下了競賽和研究，開始集中沖刺。兩年多主攻競賽，高考課內知識難免生疏。好在承翰有一套成熟的“培優補弱”機制——學校根據周測和月考成績，為不同層次的學生安排個性化輔導計劃，基礎弱的補基礎，學有余力的做拓展，每個學生都有專門的科任老師跟蹤指導。

針對劉一鳴的情況，各科老師為他梳理知識體系、查漏補缺，幫助他在最短時間內把高考內容系統過了一遍。

2025年夏天，這個叫劉一鳴的孩子終于“一鳴驚人”——他以664分的高考成績（語文121，數學146，英語134，物理82，化學97，地理84），通過強基計劃考入北京大學，成為了承翰有史以來第一個通過競賽路線考入北大的學生。

學校特地為他頒發了30萬元獎學金，以表彰他的努力與突破。這不僅是對劉一鳴個人不懈奮斗與卓越表現的最高獎賞，更是承翰學校厚植人才沃土、以優厚機制激勵學子不斷追求卓越的有力見證。

回顧自己的經歷，劉一鳴卻只覺得“挺平淡的”。他說：“競賽升學其實是信息差的比拼，有時選擇大于努力。”

他坦言，正是因為學校給了他足夠的信任和空間，自己才能一路闖到今天。“如果我這樣的成績去其他學校，走競賽這條路可能會受到很多限制，但承翰的老師們一直在鼓勵我，給予我支持。”

畢業后，劉一鳴時常回母校探望陳老師，還受邀為新一屆學弟學妹分享學習心得，把自己的經驗傳遞給更多人。

回母校探望老師

或許是見過太多信息差帶來的遺憾，劉一鳴總想多做點什么。考上北大后，劉一鳴資助了甘肅山區的一個女孩讀書。假期期間，他去甘肅雪山露營，帶著帳篷和睡袋準備過夜，卻低估了這里的晝夜溫差，被凍得幾乎撐不住之際，附近村莊的一戶人家收留了他。第二天早上，女孩的奶奶給他煮了一碗面，在交談中得知，女孩的父母已經離世，家里只有奶奶和弟弟。奶奶身體不好，家里沒什么收入。自己當時“頭腦一熱”，決定資助這個女孩。

從那以后，他每個月固定資助這個女孩的生活費，包括她、奶奶和弟弟三個人的日常開銷。“自己見過更大的世界后，也想為其他人提供這樣的機會。”劉一鳴說。

勇氣、韌性與專注

回顧自己的成長，劉一鳴把最重要的能力歸結為兩個字：勇氣。這個世界上有太多人被社會話語定義下的身份和能力嚇倒，認為競賽和高等學府是頂級天才和無數資源堆砌出來的游戲，但他用自身經歷證明，無論人生處于什么樣的低谷，都不要被社會評價體系所束縛。“不管什么時候都要有邁出第一步的勇氣。”

北大生活

汪雷老師對他的評價是：“他很專注，清楚自己要做什么。”陳美華老師則說：“他身上有一股韌性，認準的事情就一定要去做。這是很多人做不到的。”

劉一鳴并不覺得自己是天才。“高一的時候太猖狂了，自以為自己是天才。去了北大，才發現人外有人。”未來，他希望能繼續讀博專攻研究。“但年齡大了也許想法會變，可能轉去應用方向更好就業。”他坦誠道。

在麻省理工學院交換

在承翰，像劉一鳴這樣“低進高出”的學生并不少見。據官方數據統計，近三年承翰高考成績持續提升，本科上線率、特控率逐年攀升。歷年來，學校還有多名學生考入復旦大學、中山大學、華中科技大學、中央美術學院、華南理工大學等知名高校。其中不少學生入學時的中考成績在300-400分之間，最終考上了一本甚至985院校。

這個曾經每天只睡5小時的少年，用短短幾年時間，從384分走到北大，又走到了麻省理工。他的路或許難以復制，但他身上那股“認準了就去做”的勁頭，也許能帶給更多人一點勇氣。

文字、編輯：滋滋鐵柱