“7歲男孩假期做376張卷子”：被“狠逼”的孩子，后來都怎么樣了？

綜藝《親愛的小課桌》，大家看了嗎？

它講孩子們如何寫作業、如何與他人相處等各種放學后日常。

我在其中發現了兩個性格迥異的小男孩，騰騰和凱凱。

他們都上一年級，都是7歲，成績都很優秀。

但性格差別卻很大：一個積極陽光，多才多藝，做任何事都樂在其中；一個自卑、糾結、口是心非，連跟同學相處都成問題。

他們背后的家庭教育，很值得我們深思。

表面看，他們只有作業量的不同

騰騰一開場就笑瞇瞇地自我介紹：“我喜歡音樂，有的時候會編歌，自己唱給自己聽。我還會彈尤克里里，彈鋼琴，敲架子鼓。我特別喜歡寫作業?！?/p>

聲音洪亮，語言表達清晰，說到“特別喜歡寫作業”時，掩藏不住的開心。

巧了，凱凱也喜歡寫作業。

他每天早上洗完臉、刷完牙，第一件事就是去做作業。他對媽媽說，我的愿望是把新華書店的考卷全部買下來做完！

可老師問他喜不喜歡寫作業時，他卻說“不知道”。自我介紹時磕磕絆絆地說自己喜歡畫畫、街舞。

騰騰作業少，很快就寫完了，然后開始朗讀課文。聲音洪亮，感情充沛，聲音抑揚起伏，很有朝氣。

凱凱的作業很多，除了學校作業，還要完成媽媽布置的額外作業：兩張黃岡考卷外加兩篇閱讀。家里還有人教版、國學版、教育局版、武漢版等各個版本的試卷等著他做。

作業量的不同，直接決定了學習狀態的不同。

騰騰完成作業后，拿本書在旁邊看，主動又自覺。

凱凱額外作業多、還超綱，他做得很辛苦。看到別人寫完作業去玩，他就坐不住了。眼神四處亂瞟，坐在凳子上動來動去，還得老師盯著才能專心寫作業。

騰騰做任何事情，都是“自覺、自愿、自發”的。

吃完飯后，其他同學追逐嬉鬧，騰騰要么拿著平板聽英語，要么到鋼琴房練琴。

曲調婉轉，神情陶醉，與很多哭著鬧著、被逼著練琴的孩子狀態，完全不同。

凱凱也很主動，他吃完飯就坐在書桌前，一邊做卷子，一邊聽外面的同學在玩什么。

看到這里，2019教育部推薦專家張敏忍不住對凱凱媽說：“你們的家庭教育，需要去做一些調整?！?/p>

過量作業會讓孩子不斷重復對學習的煩躁、恐懼、抗拒的心情，不斷鞏固這種錯誤的學習心態，很容易產生厭學心理。

事實上，作業量的多少不止影響學習狀態，還影響性格，接下來的故事就扎心了。

實際上，勇氣才是他們最大的不同

集體活動時間，老師讓同學們站好隊，報數。

其他同學大喊“Number one”“Number two”，連英語最差的同學也喊了一聲“Number 4”，可輪到凱凱，他只是低頭沉默，沒有勇氣喊出自己的號碼。

站在一旁的騰騰連連鼓勵他，他也不敢。

自我介紹環節，每個人都用一兩句話介紹了自己。

騰騰還調皮地說：“我叫盛云翼大家都知道了，我喜歡交朋友，謝謝！”

一個90度鞠躬，贏得所有同學的歡呼。

凱凱連“我叫XXX”這樣簡單的介紹都不肯說，所有老師、所有同學都圍著他、鼓勵他。

醞釀半天，他才憋出一句：“沒名字”，惹得同學們哈哈大笑。

才藝表演環節，騰騰率先上場，唱了一首《風吹麥浪》。

似乎跑調了，旁邊小女生都聽不下去了，可他依然唱得很開心、很享受。

所有同學都開開心心表演了自己的拿手節目，除了凱凱。

無論老師怎么鼓勵他、同學怎么為他加油，他都不肯表演，最后甚至背轉過去不看舞臺。大家都說“你哪怕到臺上站一站呢”，他也不肯。

為什么呢？

他說：不去，不好，跳得不好看。

老師看過他的跳舞視頻，覺得棒極了?？伤褪怯X得自己不行。

老師只好放棄他，讓其他同學自行街舞對決。騰騰仍然是第一個站出來的。

律動感十足，表情也很開心，所有老師都夸他“全能、自信、厲害”。

意想不到的是，表演結束后，同學們都被家長接走了，凱凱卻偷偷來到老師門口，囁囁地表示：想表演。

早干嘛去了！

張敏一針見血地指出：“其實內向外向不是問題，性格沒有好壞之分，但凱凱更多的表現不是內向，而是自卑?！?/p>

• 因為自卑，所以沒有勇氣說出自己的名字。

• 因為害怕得不到肯定，所以寧可不參加，也不要來一段“自我感覺糟糕”的才藝秀。

• 因為怯懦，他連走向舞臺的勇氣都沒有，眼睜睜看著其他同學在自己擅長的領域爭芳斗艷。

騰騰沉浸在才藝秀時，凱凱在跟自己的勇氣撕扯。

太用力的親子關系，是一場災難

凱凱類似的糾結還有很多。

比如朗朗來了，他明明很想與朗朗互動，在大家都寫作業時，幾次三番放下作業去偷看。

可當葉一茜為他引薦朗朗時，他又扭扭捏捏地不敢見。即使朗朗主動向他拋出橄欖枝，他也違心地拒絕。

他明明不喜歡媽媽布置的額外作業，卻還是迎合媽媽的喜好，讓媽媽假期“再給我買”一些卷子。

究竟什么樣的家庭環境，造就了凱凱這樣別扭的性格？

真正令人窒息的，是凱凱媽媽的操作。

孩子考不好，她就把他的書全撕掉，以做震懾。

孩子考92分，她覺得一、二年級考100分才正常，剩下8分差距要通過卷子來彌補。寒假便給他準備了270份考卷、7本大題、50頁自打卷，合計376張卷子。

孩子偷懶了，加一張卷；錯題超過3道，再加一張；做得不仔細，再加一張，做到你仔細為止！

只要學不死，就往死里學。

更讓人心疼的是，為了避免孩子“得瑟”，她天天打擊凱凱，說他這不好那不好，所有女孩男孩都比他好。就算別人夸凱凱懂事，她也專挑他不好的地方說。

傅首爾勸她不要拿自己的小孩跟人家比，她卻自鳴得意地說：“我最喜歡拿他跟別人比了”。

傅首爾問她：“那還有很多孩子不如他呢，你怎么不去比?。俊?/p>

她說：“哎呀，咱們要跟好的比，不能跟不好的比?！?/p>

孩子有優點，怕他飄，就打擊；孩子有不足，她又跟人家好的比。比來比去，孩子竟然一無是處！

難怪凱凱那么糾結，原來是她無處不在的打壓讓孩子擔心得不到肯定，才說一些口是心非的話掩蓋自己的真實想法。

難怪凱凱自卑，原來是她隨時隨地的否定讓孩子感覺自己什么都不好，才率先說一些自我貶低的話，免得搞砸了被批評、被笑話，敏感又自卑。

綜藝錄了好幾期，凱凱始終融不進集體，不會跟同齡人相處。

可媽媽聽到凱凱“他們都不跟我玩”時，不是教他學社交，而是覺得不交朋友也沒關系，讓他先寫作業，寫完媽媽陪他玩。

你的陪伴，90%都是假的！

她應變快，口才好，能舌戰群雄，將傅首爾懟得啞口無言，將從事教育30多年的教育專家懟得懷疑自己。

可她把自己的所有才華都施展在孩子身上時，卻顯得用力過猛。

孩子孱弱的心靈，哪里經得起她這樣的高壓？

太用力的逼迫，常常制造太多的遺憾。

太用力的親子關系，終究是一場災難！

教育的最高段位，是“不教而教”

反觀騰騰媽就高明多了。

大家都夸騰騰多才多藝，小小年紀便有這么強的自律性，紛紛向她取經。

她不好意思地說：“可能我覺得我比較懶吧！所以他自己比較需要多主動一些?！?/p>

對于騰騰的多才多藝，她說孩子“喜歡就好了，我的心態比較佛系吧”。

她從不逼孩子堅持什么興趣班，也沒有刻意培養，而是由著孩子自己“喜歡就好”。

因為她覺得，家里沒有這種基因，所以也不便對孩子硬插手。

可她的佛系又不是完全放任不管。

她也給孩子報了很多興趣班，最高記錄同時有8個班在上。

令人羨慕的是，騰騰始終保持著最初的興趣，沒有不喜歡的，所以也毋須逼著他去堅持。

想起心理學家李雪說：“正常發展的孩子，天然會對各種事情充滿好奇心。”

無論語文、數學，還是鋼琴、舞蹈，其實都是孩子與生俱來想要探索的，孩子首次接觸也一定是充滿好奇的。

保護孩子的好奇心，他才能以一種輕松愉快的心態堅持下去。可孩子一旦感覺到逼迫、壓力，再有趣的事也會變得索然無味，心生退縮。

更可貴的是，騰騰媽雖然沒有明確要求孩子考多少分、考幾級，但對過程是有要求的，她也會很用心地陪伴、設計、引導。

輕結果，重過程。

家長對孩子不提要求，孩子反而對自己很有要求。

孩子的自覺、自愿、自發，便這么形成了。

聽到這里，張敏有感而發道：教育的最高段位不是不提要求，而是潤物細無聲，不要讓孩子有被教育的感覺。

好媽媽不一定是逼著孩子成長的媽媽，而是明明對孩子有要求，卻又顯得沒有要求。

教育的最高境界，是讓孩子覺察不到被教育了。

紀伯倫說：

“你的孩子，其實不是你的孩子，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。 他們通過你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身邊，卻并不屬于你?！?/blockquote>

凱凱媽！將你用在孩子身上的火力，卸下來一些吧！

你越用力，孩子越吃力。你越著急，孩子越焦慮。

你只需用心助力孩子，讓他成為最好的自己。

懂得適當偷懶的媽媽，才是最好的媽媽！