從“有業(yè)”到“樂業(yè)”：浙江職業(yè)院校的育人新探索

　在寧波職業(yè)技術大學的“藍金領人才工廠”里，學生們正操作著與產(chǎn)線同步的設備，為企業(yè)解決生產(chǎn)難題；在義烏國際商貿(mào)城中，義烏工商職業(yè)技術學院大三學生徐國章忙碌地打理著遠銷海外的網(wǎng)球生意；在金華職業(yè)技術大學的實訓室內(nèi)，學生們圍繞基層醫(yī)療需求，潛心鉆研臨床痛點。

3月26日，徐國章在義烏國際商貿(mào)城內(nèi)打理自己的店鋪。曹丹 攝

　　三個看似不相關的場景，指向同一個命題：職業(yè)教育正在浙江發(fā)生怎樣的蛻變？

　　從“兜底選擇”到“夢想起點”

　　“好大專不比本科差”——這個詞條日前沖上熱搜，背后是義烏工商職業(yè)技術學院學生在校期間年入百萬元的創(chuàng)業(yè)故事。

　　走進這所毗鄰“世界超市”的學校，教室里鍵盤聲此起彼伏。企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師羅永超正在指導學生操作“AI ART”平臺——從AI一鍵采集產(chǎn)品到自動上傳發(fā)貨，一人一天可采集1000個商品。在“AI數(shù)字人工作坊”，學生們?yōu)楫a(chǎn)品設計AI主播話術，一個口型精準的數(shù)字人主播能24小時不間斷介紹產(chǎn)品。

　　義烏工商職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)教育史，幾乎與義烏的電商發(fā)展史同步。依托義烏國際貿(mào)易綜合改革試點城市的政策與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，學院針對企業(yè)的人才需求，開發(fā)了精準匹配的課程體系。數(shù)據(jù)顯示，該校應屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率保持在12%左右，超六成畢業(yè)生留義烏就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　“這背后是社會對職業(yè)教育認知的升級，體現(xiàn)了‘能力至上、實干為本’的價值觀。”創(chuàng)業(yè)學院副院長余雅晶說。學院堅守三條底線：學業(yè)達標是前提、價值觀正確是底線、能力全面發(fā)展是目標，不鼓勵“唯賺錢論”。

　　來自青海的馬志杰，被這種“真本事”吸引而來。2019年，他作為援青項目學員學習電商知識，回鄉(xiāng)后將所學用于銷售家鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品，銷售額提升了好幾倍。“我想學到真本事，將來把家鄉(xiāng)的好產(chǎn)品賣到全世界。”

　　從“技能競賽”到“基層所需”

　　“基層需要什么，我們就鉆研什么；臨床痛點在哪兒，創(chuàng)新就指向哪兒。”浙江省金華市武義縣東干中心衛(wèi)生院基層醫(yī)生湯學政說。

　　2025年11月，世界職業(yè)院校技能大賽冠軍總決賽現(xiàn)場，湯學政團隊代表金華職業(yè)技術大學，憑借“家門口的守護：糖尿病并發(fā)癥的社區(qū)精準防治”項目，從76個國家的8956支隊伍中脫穎而出，一舉奪魁。這是浙江省高職院校首次在該賽事上獲得總冠軍。

　　手握獎杯，湯學政的思緒回到了那個刻骨銘心的搶救現(xiàn)場。在基層衛(wèi)生院實習時，他遇到一名糖尿病酮癥酸中毒的老人——血糖儀數(shù)值爆表，足部潰爛。他與值班醫(yī)生在等待轉(zhuǎn)診的20分鐘里爭分奪秒，為老人爭取了搶救的黃金時間。

　　作為一名基層醫(yī)生，湯學政見過太多因基層醫(yī)療條件有限而延誤治療的案例。他渴望將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為基層可用、群眾受益的真本領。帶著這份初心，湯學政與學妹徐佳淇、施怡吉組成團隊，通過備賽系統(tǒng)梳理基層醫(yī)療的臨床痛點。

2025年10月，湯學政和團隊在金職大附屬醫(yī)院研討比賽項目。(金華職業(yè)技術大學供圖)

　　2025年6月，團隊走進社區(qū)義診，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)心電導聯(lián)線反復纏繞。當晚通宵討論后，第一代心電圖儀智能機械臂在3個月后問世——檢查時間壓縮了1分8秒。備賽期間，團隊累計開展社區(qū)服務86次，服務居民超2000人次。

　　如今，金華職業(yè)技術大學正積極推進心電圖儀智能機械臂、智能醫(yī)療輔助系統(tǒng)等項目在該校附屬醫(yī)院和部分社區(qū)衛(wèi)生院試點應用，讓創(chuàng)新成果真正惠及基層群眾。

　　從“校企合作”到“校城共生”

　　通過競賽促學的案例還有很多。在寧波職業(yè)技術大學的GF車間里，余達新練就了一門“聽聲辨障”的硬本領——通過設備聲響就能精準判斷故障。從專科階段斬獲多項競賽大獎，到本科保持全班第一，再到如今攻讀碩士研究生，她的成長軌跡與“藍金領”模式高度契合。

　　常規(guī)工藝無法保證大尺寸薄壁葉片銑削任務的加工精度。她一次次調(diào)整參數(shù)、反復驗證，最終將變形和振動控制在公差范圍內(nèi)，加工品質(zhì)遠超企業(yè)預期。“母校給予了我十足的前行底氣。”余達新說，“行業(yè)先進的實訓設備、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，讓我敢闖敢拼，也學會了專注與從容。”

　　三所院校的探索，雖然賽道不同，卻折射出浙江職業(yè)教育改革的深層邏輯：學校與城市深度綁定，前沿技術被直接搬進課堂，讓學生所學即市場所需。

　　浙江省教育廳相關負責人表示，浙江堅持以產(chǎn)引教、以產(chǎn)定教，支持優(yōu)質(zhì)高職資源下沉縣域。今年公布的產(chǎn)教緊密融合新型平臺立項培育名單，旨在整合行業(yè)與區(qū)域職教資源，破解人才供給與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的結構性矛盾，從而更好服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

　　從“有業(yè)”到“樂業(yè)”，一字之變，折射的是職業(yè)教育定位的深刻轉(zhuǎn)型。當職業(yè)教育不再是“兜底選擇”，而是“夢想起點”；當技能大賽不再是“紙上談兵”，而是“基層所需”——職業(yè)教育正在回歸其本質(zhì)。(完)