一、收到錄取通知那天,我才發現最難的不是考試
孩子拿到初中錄取通知書那天,他高興地把那張紙舉到我面前晃了晃,然后就跑回房間打游戲去了。我坐在客廳里,把那頁通知翻來覆去看了好幾遍,心里想的是另一件事。
小學最后這一年,身邊的家長幾乎都在聊同一個話題:初中和小學完全不一樣,不提前做準備,孩子很容易跟不上。有人說親戚家的孩子小學成績拔尖,上了初一直接掉到中等,花了整整一年才緩過來。
這些聲音聽多了,說不焦慮是假的。暑假那么長,總不能讓孩子就這么玩過去。但要做什么、怎么做,一開始我并沒有明確的方向。
二、關于銜接班,我先做的是到處打聽
最開始的想法很簡單,就是找個暑假銜接班,讓孩子提前接觸一下初中的內容。但真正去了解之后,發現事情沒那么簡單。
福州的銜接機構比我想象中要多得多。光是家長群里推薦過的就有好幾家。有的主打學科強化,有的側重學習方法培養,有的偏素質教育方向。快樂教育是群里常被提起的名字,不少家長說它是本地老牌。還有家長推薦了博為教育,說課堂氛圍比較輕松。也有人在福州新東方上過課,評價不一。
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信息太多的時候,反而更難做決定。后來我想明白了一件事:與其到處問哪個機構好,不如先搞清楚自己的孩子需要什么。
三、我決定先和孩子聊聊,而不是替他做主
有天晚飯后,我沒有直接提補習班的事,而是和孩子聊了聊他對初中生活的想法。他說有點緊張,怕科目太多應付不了,又說聽堂哥講過初中數學很難。
聊完之后我大概有了判斷。他的基礎不算差,但在學習上比較依賴老師的督促,自己安排時間的能力還不太夠。數學的計算底子還行,但遇到需要分步驟解決的問題就容易亂。
他需要的可能不只是一個提前講課的補習班,而是有人能幫他理清初中學習的思路,慢慢建立起自主學習的習慣。這個判斷,幫我縮小了不少選擇范圍。
四、走了一圈,每家給我的感覺不太一樣
之后的幾周,我帶著孩子去實地了解了幾家機構。沒有急著做決定,就是看看環境,也讓孩子自己感受感受。
有的機構給我的感覺是比較成熟規范的,接待老師對福州的學情很了解,能具體說出不同初中學校的教學特點和節奏。有的機構規模不大,但課堂互動比較多,老師挺擅長和孩子聊天的。還有一些側重線上或靈活模式的,據說明顯的好處是省去了接送的時間。
我沒選最貴的,也沒選宣傳最響的。只是根據孩子的感受和我的觀察,選了一家他試聽完說“還行”的。
五、暑假過去了,我想說的是
現在回過頭看那個暑假,銜接班確實幫上了忙,但幫的不是我以為的那個方面。
孩子提前接觸了一些初中數學的思維方式和語文的閱讀思路,開學之后適應得比預期快一些。但對我來說,更有收獲的地方在于,他開始慢慢意識到學習和小學不一樣了,有些事情需要自己上心了。
這個轉變不是哪一節課完成的,是慢慢發生的。
小升初是孩子的事,也是家長的事。我們能做的,不是替他走完這段路,而是在他需要的時候扶一把,在他能自己走的時候放手。每個孩子都有自己的節奏,不急。
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