在變局中錨定未來——華青教育舉行小學高質量發展座談會

當民辦教育全面轉向內涵提質的新階段，一所品牌學校要如何定義自己的高質量發展？當人口結構變化與人工智能浪潮疊加襲來，基礎教育又該如何堅守本色、創新突圍？

4月27日，華青教育集團召開小學高質量發展座談會。這并非一場尋常的工作匯報，而是一次聚焦“以學生為中心”的戰略研討，旨在匯集集團旗下3所新世紀學校的實踐智慧與真實困惑，共同探尋突破性創新與校際融合發展的有效路徑，為學校可持續、高質量發展凝聚共識、明確方向。

自我剖析

從“亮點紛呈”到“瓶頸深處”

2026年是“十五五”規劃的開局之年，也是華青教育集團謀劃新一輪發展的關鍵時期。座談會上，3位校長緊密圍繞高質量發展主題，闡述了基于校情的深度思考與系統規劃。

新世紀學校校長陳英立足學校25年的辦學積淀，講述了在新起點上如何推動課程從校本化走向系統化，教學從傳統模式邁向精準循證，并規劃通過課程重構、教學改革、AI深度融合等6大領域的精準舉措，實現從合規辦學向優質、特色、品牌辦學的跨越。

面對區域生源變化的挑戰，新世紀市北學校校長邵鏡霓提出以特色求生存、以質量求發展、以口碑贏市場的務實思路。學校堅守“小而美、美而精”的定位，以課程為第一競爭力，打造“山海文化+國防教育”的雙特色課程體系，用看得見的成長和可感知的溫度來破局。

嶗山新世紀學校校長逯揚以“守住、打破、打開”為關鍵詞，分享了學校在課程品質提升、思維課堂深化、數字賦能突破、學習型團隊構建等方面的思考與實踐。面向未來，學校正著力提升課程品牌辨識度，并計劃以國際理解教育作為深化特色的核心突破口。

3所學校的思考雖有不同側重，但核心邏輯高度一致：高質量發展必須以清晰的育人目標為引領，以課程與課堂為主陣地，以教師專業成長為關鍵支撐，并充分利用科技賦能，最終服務于每一位學生的全面成長與個性發展。

專家引領

為高質量發展把脈定向

本次座談會特邀原青島市教育科學研究所所長翟廣順，青島市教育學會副會長、中國海洋大學教授孫艷霞現場點評。他們站在時代前沿與教育規律的高度，為學校高質量發展提供了高屋建瓴的指引。

孫教授指出，在充滿變化的時代，民辦學校的核心競爭力在于構建清晰可感、特色鮮明的育人價值。學校需要超越抽象的表述，向社會清晰傳遞學生可以獲得何種可驗證的成長，這就要求學校深化對學生學習過程的循證研究，構建科學的“學生能力畫像”，讓育人成效看得見、說得清、有數據佐證。她特別強調，集團化辦學擁有獨特的縱向銜接優勢，要加強對畢業生成長軌跡的追蹤。同時，面對共同的挑戰，3所小學應加強聯動，在課程資源共享、教師聯合培訓、教研協同攻關等方面深化融合，形成“1+1+1>3”的集團合力。

最為深刻的啟發，在于對教育本質的回歸。翟所長強調，小學啟蒙階段，應勇敢做“減法”，剔除附著在教育之上過多的冗余概念，回歸教育本質、教育基礎、教育實踐與教育生活。教師的根本價值，不在于傳遞了多少知識，而在于是否激發了學生提出真問題、探索未知的勇氣與能力。基于這一回歸，翟所長進一步建議：教學為先、能力為重，聚焦學生真實能力的培養，將每一份作業、每一次輔導做到極致，讓質量經得起檢驗；尋求科研支撐，以此破解教學中的實際問題，引領教師專業發展。

共識落地

從戰略思考到行動藍圖

此次座談會形成了清晰的共識與可執行的路徑。與會專家與校長一致認為，高質量發展絕非面面俱到，而是在“以學生為中心”的引領下，聚焦課程、教學、師資、管理等關鍵領域，實現精準突破。無論各校的具體路徑如何，所有改革舉措都必須緊扣“學生獲得了什么”這一終極標尺，讓學生的真實成長成為衡量學校發展的最終標準。

根據集團要求，座談會后，各學校需將發展設想與專家建議轉化為具體的高質量發展路線圖與任務清單。集團則將建立專家督導機制，對這一轉化與落實過程進行跟蹤與指導，確保思想碰撞的火花，真正照亮前行的道路。

在充滿不確定性的時代，教育者更需要確定的勇氣。這種勇氣，是直面瓶頸的坦誠，是回歸初心的清醒，是將宏大理念轉化為每一天扎實行動的耐性。華青教育各學校將以此為契機，重新校準航向——在守住育人根基的同時，奮力打破發展天花板，為每一個選擇這里的孩子，打開一片更堅實的成長天地。