我班我秀｜綿陽中學實驗學校高二39班：以溫暖為壤，靜待花開成長

教育是一場溫柔的堅守。39班的故事，始于學生的自主，成于教師的匠心，穩于家長的支持。三者環環相扣，共同織就一方溫暖有序的成長園地。

獨樹向陽而生，群林并肩而立。自主自律，是鐫刻在39班骨子里的成長底色，深深融入班級前行的每一段旅程。

這份向內生長的力量，自高一的第一次班會課便開始生根——每周三班會課，就會有一位少年站上講臺，說出自己心底的大學夢想。春去秋來，這場關于夢想的分享從未間斷。當夢想被勇敢訴說、認真安放，便不再是虛無縹緲的幻想，而是清晰可觸的目標，是腳踏實地前行的底氣。

正因心中有方向，腳步才格外堅定。課堂上，他們沉靜扎根：演算、誦讀、實驗、思辨；課后，他們主動復盤、自主規劃、互相督促。不等待催促，不依賴外力。球場上奔跑的身影，是青春舒展的枝葉；辯論賽中閃光的言辭，是思想拔節的聲音。樹苗相依，彼此溫暖。他們分享陽光，也分擔風雨：一道難題的共同攻克，一次失意后的擊掌鼓勁——根系在泥土下緊緊交握，集體便成了向上的力量。

樹苗的自主，離不開園丁有溫度的守望。39班的老師們，從不包辦代替，而是“依規修剪、用心澆灌”。數學老師定下生長的尺度，物理老師畫出向上的軌跡，化學與生物老師揭示土壤深處的秘密，語文與英語老師則從遠方引來活水。不同的學科，相同的心意——用各自的方式，滋養每一株幼苗。

課堂上，他們以生動講解為土壤松土，讓知識扎根心底；課后，用細致批改修剪枝葉，以暖心談話培根鑄魂。更可貴的是，他們懂得“退后一步”。當學生在課堂上暢談觀點，他們只傾聽、不評判；當學生自主管理班級事務，他們只引導、不操控。正是這種嚴慈相濟、適時放手的匠心，讓學生在被尊重中學會負責，在被信任中長出獨立。

學生的自主、教師的匠心，還需要肥沃的土壤來承接。39班的家長們，便是這片溫暖之壤。

一位家長曾分享了她與女兒元旦登山的故事，讓我們看到了家庭教育最美的模樣：

這正是39班家長的群像：他們信任孩子，放手卻不缺席。返校時鼓鼓的行囊，考試前電話里的一句鼓勵，挫折后的一個擁抱——他們用行動告訴孩子：你只管勇敢向前，家永遠是你回望時那道溫暖而堅定的地平線。有了這片沃土，樹苗的根才能扎得更深，向陽的心才能走得更遠。

樹苗的茁壯，從來不是單方之功。

學生的自主內驅力，是成長的發動機；

教師的匠心守護，是方向的校準器；

家長的支持陪伴，是底氣的蓄水池。

39班的園地里，園丁默默耕耘，家長溫暖守候，少年向陽而行。送走繁花，又育新苗——初心不改，方能薪火相傳；成林不息，方證守望的價值。