2026年甘肅開放大學辦學體系教師和管理人員能力提升專項培訓班在京舉辦

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4月13日—17日，“2026年甘肅開放大學辦學體系教師和管理人員能力提升專項培訓班”在京順利舉辦。本次培訓由甘肅開放大學主辦，《中國遠程教育》雜志社承辦，北京遠教時代文化傳媒有限公司協辦。甘肅開放大學辦學體系校領導、教育教學相關職能部門負責人及骨干教師等60余人參加了本次培訓。

本次培訓采用專題講座、案例教學、交流研討以及現場教學等形式開展，旨在全面落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035）》部署，深入實施《甘肅開放大學綜合改革方案》，助力長期奮戰在一線的教師和管理人員進一步拓寬視野、更新理念、強化賦能、凝聚共識，協同推進開放大學教育教學工作的可持續發展。

作者/在線學習新媒體撰稿人 董棟

培訓現場

開班式

國家開放大學副校長馮立國

國家開放大學副校長馮立國在致辭中強調，面向“十五五”時期，開放大學要傳承創新制度優勢和體系優勢，落實好“十五五”規劃綱要中關于“優化終身學習公共服務，完善國家開放大學體系”的要求。對此，他提出三點建議：第一，一體協同推進開放教育高質量發展。要抓好人工智能賦能專業、課程、資源與教材、學習評價、實訓、教師等關鍵要素。第二，一體協同做優做強非學歷培訓。堅持學歷教育與非學歷教育并重，通過體系聯動形成運營機制、打造品牌項目、拓展市場空間。第三，一體協同探索老年大學的可持續發展路徑。要不斷探索，創新辦學模式、課程形態和服務生態，推進老年教育事業與銀發經濟協同發展。

甘肅開放大學黨委副書記吳萬才

甘肅開放大學黨委副書記吳萬才在致辭中表示，本次培訓在“十五五”開局之年，在深入貫徹落實教育強國、教育強省戰略部署的重要時期，在全面促進全省辦學體系高質量發展、持續推進《甘肅開放大學綜合改革方案》實施的關鍵階段舉辦，恰逢其時、意義重大，希望通過此次培訓，達到三個目的：一是立足教育數字化轉型之勢，進一步更新理念、拓寬視野；二是立足開放大學高質量發展之基，進一步學習借鑒、觀摩交流；三是立足教師隊伍能力提升之需，進一步補齊知識和能力短板。

專題講座

國家開放大學教務部副部長林秀欽

國家開放大學教務部副部長林秀欽作了題為《數智賦能一體化協同推進開放大學教育教學綜合改革》的報告。當前開放教育為何要開展AI變革？她提出了三點原因：一是賦能提升成人學習效率，提高課程通過率和滿意度；二是實現崗位勝任力培養導向的個性化學習，更好地落實應用型人才培養；三是通過一體協同、整合跨校跨平臺優質資源，更好地助力服務構建泛在可及的終身教育體系。她闡述了開放大學教學改革的基本思路，主要包含專業升級與101核心課程的建設，教學模式與學習方式的變革，教師智能素養提升，數據治理行動等。她還介紹了開放大學體系各級辦學機構在改革進程中的角色與分工。

湖北開放大學黨委常委、副校長夏學文

從宏大敘事到落地實踐，省級開放大學如何實現高質量發展？湖北開放大學黨委常委、副校長夏學文從開放大學存在的問題出發，闡述了其發展面臨的政策落地不均衡、教育競爭日趨激烈、社會認知存在偏差、服務能力面臨考驗等外部挑戰。對此，他提出7個方面的對策，即錨定核心定位，走差異化發展之路；強化內涵建設，打造省校特色品牌；加強支持服務，提高人才培養質量；建強師資隊伍，強化高質量發展支撐；加速數字化轉型，強化技術賦能；創新體制機制，激發體系辦學活力；增強研創能力，服務區域社會發展，從而讓開放大學真正成為服務全民終身學習的重要平臺。

北京大學教務長辦公室數智教育辦公室主任馮菲

北京大學教務長辦公室數智教育辦公室主任馮菲圍繞人工智能對高等教育的影響與挑戰、教育變革趨勢以及北大教學領域人工智能應用實踐等內容進行了分享。她指出，北京大學已涌現出30余個不同類型的數智教學工具，AI正在深度融入教學全過程與學習全流程，推動具有學科教學思維的AI導師建設、項目式學習的科研AI工具開發以及教學評價方式的系統性變革。同時她強調，深入推進教學改革的關鍵在于提升教師數智素養。她系統介紹了北大“數智化+X”數智教育體系，并表示學校正通過未來教育賦能計劃、未來課堂打造計劃、未來學習生態計劃和未來教師培育計劃，積極探索未來教育新范式，全力打造“AI+”教育生態，賦能高質量人才培養。

北京教育科學研究院副研究員林世員

北京教育科學研究院副研究員林世員闡釋了學習型城市、終身學習等概念的內涵以及學習型城市建設的新趨向。他表示，參與式大學不再是封閉的機構，它可以通過與社區建立平等、可持續的伙伴關系，并深度嵌入治理、教學、科研和社會服務全鏈條，以實現公共治理、知識共創和公共價值的最大化。開放大學的開放性在現階段的核心體現即在其參與性上，這需要開放大學重新界定學校與社區的關系，實現社區充分參與，建設參與式大學；推動各類資源整合、開放與共享，設計多元的學習路徑與靈活適切的教與學方法，用更具靈活性、創新性的方式實現高質量發展，助力學習型城市建設；通過深度數字賦能，為學習者提供優質價值體驗、關鍵認知體驗以及良好情緒體驗，以提升學習成效。

臺州開放大學黨委書記王煥斌

如何以數字化賦能平臺型大學建設，服務全民終身學習？臺州開放大學黨委書記王煥斌認為，“平臺型大學”是“平臺+大學”的有機融合，它既要具有普通高校的人才培養、科研創新、社會服務、文化傳承、國際合作與交流等五大功能，又要具備平臺獨有的整合、運營、協同、生態、賦能等特征，它們共同構成平臺型大學的內在邏輯。學校數字化改革圍繞數字化管理、服務、資源、教學四大維度，初步構建起覆蓋全場景、服務全人群、貫穿全流程的數字化支撐體系。他表示，技術只是手段，賦能才是歸宿。開大人要夯實數字化底座，深化平臺型大學實踐，為服務全民終身學習做出應有的貢獻。

清華大學教育學博士、副研究員李森林

清華大學教育學博士、副研究員李森林認為，在終身學習時代，我們要主動汲取知識，而非被動接受知識。基于當前社會發展、國家期待、教育變遷、技術變革等客觀現實，非學歷教育大有可為。他介紹，高校非學歷教育是以培訓為形式、以教育為核心的服務產品，既具有教育的政治屬性、人民屬性和戰略屬性，也具有培訓的市場靈活性和短期針對性、服務的無形性、生產與消費的不可分性、產品質量的不一致性和產能的不可存貯性等特點。他提出，實現非學歷教育高質量發展，要堅守教育初心，厘清社會效益與經濟效益、教育屬性與培訓特點等六大關系；要聚焦課程教學，管理關鍵活動；要規范辦學行為，提升培養質量；要堅守公益屬性，強化市場機制。

國家開放大學數字化部部長程罡

國家開放大學數字化部部長程罡認為，當前AI的發展已跨越“能否回答問題”階段，進入“能否參與真實工作”階段，學會與AI協作是必答題。他從開放大學教師的課程開發、在線教學支持、調查研究、處理事務性材料等四類核心工作出發，分享了AI伙伴的養成攻略。針對AI模型在實際應用中面臨的“幻覺”、“記憶”短暫、“跑”不完完整任務等痛點問題，他提出，要從提示詞工程、上下文工程、駕馭工程等三個層級予以解決。他表示，未來的平臺將服務于人和人的AI伙伴，其培訓對象也不限于人，而是擴展到“人+AI”這個整體。關于未來的愿景，他認為，要讓每位教師、每位學習者都擁有自己AI伙伴的服務體系，從而構建一個人機共生的終身學習服務新生態。

現場教學

國家開放大學一層展廳參觀現場

華為北京會展中心參觀現場

中關村互聯網教育創新中心“育見未來”展廳參觀現場

本次培訓還組織學員參觀了國家開放大學一層展廳、華為北京會展中心、中關村互聯網教育創新中心“育見未來”展廳等地，通過實地調研，學習其在數字化大學建設、人工智能賦能教學改革等方面的先進經驗，了解數字賦能教育教學的實踐成果。學員們紛紛表示，通過參觀感受到了先進科技的力量感以及教育創新的無數可能性，是一次認知的刷新與啟迪，不虛此行。

交流研討

北京教育科學研究院副研究員林世員帶領學員交流研討

小組代表分享學習成果

本次培訓特別設置了交流研討環節。在北京教育科學研究院副研究員林世員帶領下，學員們以小組為單位，聚焦開放大學辦學體系協同治理與高質量發展路徑探索（管理人員）、數智一體化賦能開放大學教學改革與教學素養提升（骨干教師）等內容，交流了辦學經驗與學習感悟，最后由小組代表分享了本小組的學習成果。大家表示，參加完這次培訓，心里充滿獲得感和滿足感，開闊了眼界，同時又一次點燃對開放教育工作的熱情，對開放教育的未來充滿信心。希望以后還能有這樣高質量的培訓，讓自己有更多“充電”機會。

《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云作了培訓總結。她表示，有一種使命叫服務全民終身學習，有一種榮光叫開放大學的堅守與擔當。此次結業不是終點，而是行動的新起點；學習不是目的，而是實踐的開始。希望大家以實干篤行書寫答卷，以數智賦能開創未來，共同交出開放大學高質量發展的甘肅答卷！

國家開放大學出版傳媒集團總編輯劉占榮

《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云

本次培訓由國家開放大學出版傳媒集團總編輯劉占榮、《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云等主持。