如何提升孩子的內驅力？每天給孩子貼“正面標簽”，學習力爆發(fā)了

文/婷媽

上個月，小林跟我分享了一件小事。

她兒子今年上三年級，以前寫作業(yè)磨蹭得像只蝸牛，每天晚上家里都要上演“催催催”大戰(zhàn)。她試過獎勵、試過懲罰、試過講道理，都沒什么用。

后來她做了一件事：每天在兒子的筆袋里塞一張小紙條。

紙條上寫著：“今天你主動拿出了數學書，真棒！”“媽媽看到你認真讀了十分鐘課文，為你驕傲！”“你剛才遇到不會的題沒有馬上放棄，這很了不起！”

都是很小的事，都是她以前覺得“本來就應該做到”的事。

結果你猜怎么著？不到一個月，兒子寫作業(yè)不再需要催了，遇到難題也愿意自己先琢磨琢磨。有一次她忘了塞紙條，兒子還跑來問：“媽媽，你今天沒給我寫信嗎？”

小林說這話時眼眶有點紅：“我以前總盯著他的毛病，天天說他磨蹭、不認真、坐不住，說得他越來越沒信心，我也越來越暴躁。沒想到換個角度，效果完全不一樣。”

這個故事讓我想起一句話：孩子變好，往往是從被看見開始的。

很多家長都有個誤區(qū)，覺得孩子有內驅力是天生的。有的孩子天生愛學習，有的孩子就是懶。其實不是的。

內驅力這個東西，就像一顆種子，每個孩子心里都有。區(qū)別只在于，有沒有被喚醒。

那用什么來喚醒呢？

不是講大道理，不是物質獎勵，更不是打罵和威脅。而是——讓孩子覺得“我能行”。

你想想，一個孩子，每天聽到的是“你怎么這么慢”“這題都不會”“你看看人家”，他會怎么想？他會覺得：我就是不行，我就是笨，我再怎么努力也達不到你們的要求。

當一個孩子給自己貼上“我不行”的標簽時，他還會愿意努力嗎？不會的。因為人的本能是趨利避害，既然努力也沒用，那不如躺平。

這就是為什么很多孩子越催越慢，越罵越差。

而正面標簽起作用的原理，恰恰相反。

正面標簽不是空洞的夸獎，而是幫孩子重新認識自己。

比如你以前總覺得孩子粗心，每天說“你怎么又粗心了”，孩子就會認定自己是個粗心的人。但如果你開始留意他認真的時候，哪怕只有五分鐘，你說“你今天檢查了一遍作業(yè)，很細心”，他就會慢慢覺得：原來我也是可以細心的。

一旦孩子覺得自己“能行”，他就會愿意去嘗試，嘗試了就會有進步，有進步就會更有信心，這就是一個正向循環(huán)。

有家長可能會問：那我孩子確實有很多毛病，難道我就睜只眼閉只眼不說了嗎？

當然不是。

但你要明白，指出問題和貼標簽是兩回事。你可以說“這道題做錯了，我們來看看原因”，而不是說“你怎么這么笨”；你可以說“今天寫作業(yè)有點慢，明天咱們試試快一點”，而不是說“你就是個磨蹭鬼”。

批評行為，不否定人格。表揚也是一樣，表揚努力，不夸聰明。

還有一個關鍵點：正面標簽要具體，要真實。

“你真棒”這種話太空了，孩子聽多了反而覺得你在敷衍。真正有用的，是你描述你看到的細節(jié)：“媽媽注意到你今天遇到一道難題，想了很久才來問我，這種自己先想辦法的習慣特別好。”

孩子聽了會想：原來媽媽一直在關注我，原來我的努力被看到了。

這種感覺，比任何獎勵都管用。

其實想想，我們大人也是一樣的。你在單位里，如果領導天天盯著你的毛病說，你還有干勁嗎？但如果領導能看見你的付出，肯定你的努力，你是不是也更愿意好好干？

孩子比我們更敏感，更需要被肯定。

所以，如果你想提升孩子的內驅力，不妨從今天開始試試：每天找一個具體的瞬間，給孩子貼一個正面標簽。不用多，一個就夠。

可以是“今天鬧鐘一響就起床了”，可以是“吃飯時主動幫媽媽擺碗筷”，可以是“作業(yè)寫得很工整”，可以是“剛才跟妹妹說話很溫柔”。

這些事情本來就存在，只是你以前沒有留意。

當你開始用欣賞的眼光看孩子，你會發(fā)現，他真的在慢慢變成你口中描述的那個樣子。

這不是玄學，是心理學上著名的“皮格馬利翁效應”——你期待什么，就會得到什么。

給孩子一個機會，讓他看見更好的自己。

你的一句肯定，可能就是點燃他內驅力的那束光。

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我是@婷媽alan，國家認證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經驗，歡迎關注我，一起陪伴孩子成長。