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近日,中國高等教育學會第八屆理事會第十三次會議暨2026年工作會在北京召開。會議期間,央視網記者就如何進一步深化高等教育綜合改革,專訪了四川省高等教育學會會長、成都信息工程大學黨委書記沈火明,深入探討了高校在提升人才培養質量、推進教育評價改革及分類特色發展等方面的實踐與思考。
人才培養供給側改革:精準對接經濟社會需求
面對近年來“有人無崗上,有崗無人上”的人才供需結構性錯位現象,沈火明指出,高校需持續深化人才培養“供給側改革”,實現從“我能培養什么”到“發展需要什么”的根本轉變,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈的有機銜接。
以成都信息工程大學為例,學校始終將自身發展融入國家戰略和區域發展大局。沈火明介紹:“我們優化供給結構,增強前瞻性,近五年優化、調整專業25個,增設了包括全國首個‘區塊鏈工程’、西南地區首個‘密碼科學與技術’‘氣象技術與工程’在內的10余個前沿學科和新工科特設專業。”這些舉措從源頭上確保了人才供給方向與未來產業發展同向同行。在創新供給模式方面,學校打破傳統以學科知識傳授為主的模式,深化產教融合、科教融匯。沈火明提到:“我們創建了‘雙流新型產業學院’‘創新學習工場’,推行‘三段培養、兩次分流’模式,強化學生的創新思維、數字素養與工程實踐能力。”此外,學校還構建了開放協同的育人生態,開展“訂單式+聯合培養”,提升培養針對性和就業轉化率,為氣象行業和成渝地區電子信息產業輸送了大量適配人才。
教育評價改革:破除“五唯”,構建科學評價體系
自《深化新時代教育評價改革總體方案》印發以來,成都信息工程大學堅持破立并舉,系統推進評價改革。沈火明詳細介紹了學校在破除“五唯”頑瘴痼疾方面的務實舉措。
在教師評價方面,學校將師德師風作為第一標準,嚴格執行師德失范“一票否決”。沈火明強調:“在職稱評審、績效分配等關鍵環節,我們強化教育教學實績的核心地位,將教學質量作為剛性約束,全面實施分類評價與代表性成果評價。”
學生評價方面,學校深入踐行“五育并舉”,構建并實施覆蓋“德智體美勞”的綜合素質評價體系。沈火明表示:“我們科學提升過程性考核權重,強化考核規范性,同時創新構建基于大數據的數智化教學質量監測與評價體系,賦能教學精準管理與持續改進。”
在學術與用人評價上,學校作為省級科技成果權屬改革試點,積極探索“先確權、后轉化”的混合所有制改革模式,引導科學研究回歸初心,主動面向國家戰略與區域經濟社會發展。沈火明提到:“在用人評價上,我們樹立重實干、重實績的鮮明導向,實施崗位分類管理與精細化考核,大力加強干部隊伍建設。”
分類特色發展:找準定位,打造核心競爭力
在“十五五”開局之年,高校如何推進分類發展、特色發展,在綜合改革中找準自身定位與核心競爭力?沈火明認為,高校必須精準厘清發展定位,避免同質化,堅決走特色化發展之路。
他指出:“高校應聚焦優勢打造特色,舍棄‘大而全’,集中資源在優勢領域實現突破。同時,以綜合改革驅動內涵式高質量發展,通過系統性、整體性體制機制改革,有效提升服務國家戰略與區域經濟社會的能力。”
作為地處國家戰略腹地四川、具有鮮明行業特色的局省共建高校,成都信息工程大學堅持走“特色發展”之路。沈火明介紹:“我們主動融入氣象強國、助力統計現代化發展,深度對接成渝地區雙城經濟圈建設等區域重大需求,以應用型定位為基石,以特色發展為路徑,以綜合改革為引擎,不斷提升辦學能力和服務區域經濟社會發展水平,努力打造具有成信特色的核心競爭力。”
此次專訪讓我們深刻認識到,深化高等教育綜合改革是服務教育強國建設的重要途徑。成都信息工程大學在人才培養、評價改革及分類特色發展等方面的實踐與探索,為其他高校提供了有益的借鑒與啟示。央視網將持續關注高等教育改革的最新動態,為推動我國教育事業的蓬勃發展貢獻力量。
來源:央視網
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