學(xué)習(xí)教育研討：不能快，不能慢，不能等，不能散，四個(gè)不，不一般

如何撰寫與眾不同的學(xué)習(xí)教育研討發(fā)言？

運(yùn)用逆向思維可以使文章與眾不同。所謂逆向思維是通過辯證方法，從司空見慣和大家習(xí)以為常的工作中，探求不一樣的思想，進(jìn)行不一樣的思考，撰寫不同尋常的內(nèi)容。有時(shí)從側(cè)面入手，有時(shí)從反面推理，本文從大家熟悉的場(chǎng)景入手，通過正反辯證，梳理出四不——理論學(xué)習(xí)不能快，服務(wù)群眾不能慢，制度建設(shè)不能等，結(jié)合融入不能散，形式有變化，內(nèi)核很集中，構(gòu)思巧妙，讓人拍案叫絕。

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯，撰寫構(gòu)思立意，從寫作構(gòu)思、內(nèi)容和技巧等方面進(jìn)行闡述說明，供大家學(xué)習(xí)借鑒。）

1.理論學(xué)習(xí)不能快

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，三者之間按照由淺入深、由知到行、由短及長(zhǎng)的遞進(jìn)關(guān)系展開，先解決“怎么學(xué)”的態(tài)度與方法問題，再解決“如何用”的轉(zhuǎn)化與落地問題，最后解決“可持續(xù)”的辦法與習(xí)慣問題，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)從“快”向“深、實(shí)、久”跨越。

一是不能“囫圇吞棗”。按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定精讀計(jì)劃，逐篇逐段研讀相關(guān)內(nèi)容，不搞選擇性學(xué)習(xí)，不做零敲碎打式研討，不“跳著看”“挑著學(xué)”；落實(shí)學(xué)習(xí)制度，立起學(xué)習(xí)專題，抓好人員、內(nèi)容、時(shí)間、質(zhì)量“四落實(shí)”；組織集體學(xué)習(xí)，輪流領(lǐng)讀、分段細(xì)讀、互動(dòng)對(duì)讀，在反復(fù)咀嚼中把握內(nèi)涵內(nèi)容；加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，每日安排固定時(shí)長(zhǎng)，圈點(diǎn)勾畫、批注旁注，做到學(xué)有重點(diǎn)、思有深度。通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論武裝，切實(shí)做到學(xué)而知、學(xué)而懂。

二是防止“空中樓閣”。結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)照崗位職責(zé)、實(shí)際工作和建設(shè)需求，列出學(xué)習(xí)清單、思考列表、實(shí)踐方向，邊學(xué)習(xí)邊立項(xiàng)邊破題；組織專題研討，圍繞履職要求、具體實(shí)事、難點(diǎn)重點(diǎn)，集思廣益、集智攻關(guān)、集體探究，在思想碰撞、交流交談、研討探討中找出對(duì)策辦法；堅(jiān)持學(xué)以致用，加強(qiáng)理論指導(dǎo)、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，將理論觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)到具體任務(wù)，轉(zhuǎn)化為思路方法、工作舉措、行動(dòng)方案，并用于實(shí)踐檢驗(yàn)、調(diào)整、優(yōu)化，把理論優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。

三是杜絕“一次完成”。抓好常態(tài)化學(xué)習(xí)落實(shí)，把某某觀作為開展工作、改革創(chuàng)新、攻堅(jiān)破難的“必修課”，項(xiàng)目開工建設(shè)、資金投量投向、人員調(diào)整補(bǔ)充都用某某觀衡量，確保每項(xiàng)工作經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)、每條舉措都對(duì)得起群眾期盼、每次行動(dòng)都不偏離發(fā)展方向；建立學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，總結(jié)能持續(xù)、可落實(shí)、用得上的辦法，形成符合單位實(shí)、業(yè)務(wù)實(shí)踐、工作實(shí)情的管用機(jī)制，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育常學(xué)常新、常抓常作，推動(dòng)某某成為工作習(xí)慣、行為規(guī)則，做到日用而不覺，習(xí)慣成自然。

2.服務(wù)群眾不能慢

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思，圍繞服務(wù)群眾的效度、實(shí)度、深度展開。主要從服務(wù)速度到服務(wù)作風(fēng)再到服務(wù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)從“辦得快”到“辦得實(shí)”再到“辦得暖”的跨越，全面彰顯服務(wù)群眾的效率與質(zhì)量。

一是不能“不緊不慢”。服務(wù)群眾是落實(shí)學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容、生動(dòng)實(shí)踐、本質(zhì)要求。解決群眾困難，反應(yīng)要快、舉措要實(shí)，方法要多，不能“慢半拍”“打折扣”“不解扣”。要強(qiáng)化服務(wù)思想，簡(jiǎn)化服務(wù)流程，提高服務(wù)效率。要通過數(shù)智賦能，搭建線上服務(wù)平臺(tái)，推行掌上辦、指尖辦，用數(shù)據(jù)跑路代替群眾跑腿；要落實(shí)服務(wù)負(fù)責(zé)制，誰(shuí)接待誰(shuí)跟蹤、誰(shuí)承辦誰(shuí)反饋，做到迅即行動(dòng)、馬上就辦。通過快速響應(yīng)、高效服務(wù)，讓群眾感受到服務(wù)溫度。

二是杜絕“走馬觀花”。堅(jiān)持真服務(wù)、服務(wù)真。開展辦實(shí)事活動(dòng)，組織力量進(jìn)基層、到項(xiàng)目、走一線，圍繞基層難心事、群眾煩心事，集中時(shí)間、精力、物力和財(cái)力，一事一計(jì)抓到底、一件一件見成效；建立辦實(shí)事清單，對(duì)群眾的急難愁盼，按級(jí)分類指定責(zé)任單位，明確時(shí)間，公開方案，推動(dòng)服務(wù)橫向到邊、縱向到邊、不落一事，切實(shí)讓群眾得實(shí)惠、有好處。

三是解開精神密碼。服務(wù)既要解決物質(zhì)上的困乏、生活中的困難，更要解決精神上的需求，激發(fā)思想上的覺悟。

3.制度建設(shè)不能等

構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維構(gòu)思，按照建改抓”三位一體的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)展開。主要內(nèi)容包括三個(gè)層面：建制度是基礎(chǔ)，改機(jī)制是保障，抓落實(shí)是關(guān)鍵，共同構(gòu)成制度建設(shè)的完整閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)從建章立制到治理效能的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。

一是建制度，扎緊“籠子”。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，抓好制度建設(shè)。堅(jiān)持制度創(chuàng)新，圍繞某某建立評(píng)價(jià)體系，既看當(dāng)前更看長(zhǎng)遠(yuǎn)，既看速度更看質(zhì)量。通過制度建設(shè)，讓某某從“軟要求”變成“硬杠杠”。

二是改機(jī)制，暢通“回路”。堅(jiān)持實(shí)事求是，打通制度運(yùn)行的堵點(diǎn)淤點(diǎn)，讓機(jī)制活起來、轉(zhuǎn)起來、優(yōu)起來。優(yōu)化機(jī)制辦法，完善協(xié)同機(jī)制，打破層級(jí)壁壘、條塊分割，做到上下貫通；健全反饋機(jī)制，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)調(diào)整，讓機(jī)制既合規(guī)律，又合規(guī)矩，還能暢通無阻。

三是抓落實(shí)，擰緊“發(fā)條”。制度貴在執(zhí)行、重在落實(shí)。要緊盯制度落實(shí)最后一公里，規(guī)范日常工作秩序，強(qiáng)化守規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)的軟約束，從嚴(yán)處理的真較真，通過嚴(yán)抓嚴(yán)管嚴(yán)控，讓制度由軟變硬，由虛入實(shí)，從“紙面上”落到“行動(dòng)上”，切實(shí)把制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能。

4.結(jié)合融入不能散

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，以融入工作為目標(biāo)，撰寫工作發(fā)展、作風(fēng)養(yǎng)成、隊(duì)伍建設(shè)開。三者都是學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在要求，也是落實(shí)某某的重要載體，工作發(fā)展撰寫了年度和業(yè)務(wù)工作，作風(fēng)養(yǎng)成從當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)維度切入，隊(duì)伍建設(shè)突出以人為本這個(gè)關(guān)鍵困素，表面零散，實(shí)為一體。

一是融入工作發(fā)展。把學(xué)習(xí)教育與推動(dòng)工作落實(shí)、改革創(chuàng)新發(fā)展、業(yè)務(wù)提質(zhì)增效中。全力抓好年度工作，結(jié)合某某五規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，列出工作路線圖，排好落實(shí)優(yōu)先序，把握開展時(shí)度效，抓好改革重點(diǎn)項(xiàng)，確保長(zhǎng)期目標(biāo)與當(dāng)前工作一體推進(jìn)，顯性成果與長(zhǎng)期成效有效落實(shí)。按照某某要求，聚焦主責(zé)主業(yè)，抓好業(yè)務(wù)創(chuàng)新，通過數(shù)智賦能，拓展業(yè)務(wù)邊界，提高業(yè)務(wù)水平，延長(zhǎng)業(yè)務(wù)鏈條，擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的有效的提高和量的合理增長(zhǎng)。

二是融入作風(fēng)養(yǎng)成。堅(jiān)持用過硬作風(fēng)推動(dòng)學(xué)習(xí)教育持續(xù)落實(shí)，促進(jìn)某某觀在工作中落地見效。堅(jiān)持真抓實(shí)干，說老實(shí)話、辦老實(shí)事，當(dāng)老實(shí)人，以踏石留印、抓鐵有痕的韌勁推動(dòng)某某落地落實(shí)。

三是融入隊(duì)伍建設(shè)。把某某貫穿干部選育管用全過程，打造一支想干事、能干事、干成事、不出事的骨干隊(duì)伍。樹立鮮明導(dǎo)向，以某某為標(biāo)尺，注重選拔那些能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)、作風(fēng)實(shí)的人員，建立一支過硬骨干隊(duì)伍。加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，通過集中輪訓(xùn)、崗位練兵、鍛煉歷練，讓骨干在實(shí)踐一線校正某某，既長(zhǎng)本事又正觀念；強(qiáng)化教育管理，將某某落實(shí)情況納入談心談話、考評(píng)考核，對(duì)出現(xiàn)問題情況及時(shí)處理。通過建強(qiáng)隊(duì)伍，為高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。