浙江
4月1日，新加坡教育部長李智陞在《海峽時報》教育論壇上表示，人工智能（AI）正快速發(fā)展，將深刻改變學習、工作和生活方式，高等教育體系必須加快轉(zhuǎn)型應對。
本次論壇以“高等教育中的人工智能：炒作還是希望？”為主題，由《海峽時報》主辦，在新加坡管理大學舉行。
李智陞指出，生成式人工智能已廣泛進入教育與職場，各國正面臨類似挑戰(zhàn)——當機器越來越能夠參與“思考”和“執(zhí)行”，人類與教育的角色需要重新界定。
“無論我們是否準備好，AI已經(jīng)到來。”他說，教育體系不能采取“觀望態(tài)度”，而應在實踐中不斷學習與調(diào)整。
在談及AI影響時，他表示，AI既帶來機遇，也伴隨風險。一方面，AI可提供更個性化的學習體驗，并提升生產(chǎn)力；另一方面，學生可能因過度依賴AI而削弱獨立思考能力，就業(yè)結(jié)構(gòu)也可能發(fā)生變化。
為此，新加坡教育部提出“四個學習”（Four Learns）框架，包括：學習了解AI、學習使用AI、借助AI學習，以及超越AI，強化批判性思維與判斷能力。
李智陞指出，未來教育將更加注重探究式學習、解決現(xiàn)實情境中的問題、協(xié)作能力以及持續(xù)適應能力。同時，AI也正逐步應用于教學實踐，例如輔助批改作業(yè)和支持個性化學習。
在政策層面，新加坡將成立“高等教育人工智能委員會”，由教育部長擔任主席，統(tǒng)籌各高等學府在AI領(lǐng)域的戰(zhàn)略與協(xié)作，推動系統(tǒng)層面的轉(zhuǎn)型。
此外，政府也將加強終身學習支持，包括推出AI能力評估工具，并為畢業(yè)生提供AI課程優(yōu)惠，幫助在職人士提升相關(guān)技能。
針對“AI是炒作還是希望”的問題，李智陞表示，這取決于人們?nèi)绾问褂肁I。
“如果把AI當作逃避思考的工具，它會削弱教育；但如果善加利用，它將成為推動教育發(fā)展的重要動力。”
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