想要孩子以后“有出息”，以下不良習(xí)慣要杜絕，家長(zhǎng)認(rèn)真讀一讀

泰曼·約翰遜作為美國(guó)知名教育家，提出了眾多倍受父母?jìng)?strong>推崇的觀點(diǎn)。其中，那句“只有成功的家教才能培養(yǎng)出成功的孩子，失敗的家教只會(huì)造就出失敗的孩子”更是流傳甚廣。而每一年的家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告也都說(shuō)明了，若想孩子成為優(yōu)秀的人，家長(zhǎng)給予的教育起到關(guān)鍵性作用！

曉玲一直是朋友圈子里有名的“嘴上沒(méi)把門(mén)”，說(shuō)得好聽(tīng)點(diǎn)叫直話(huà)直說(shuō)，對(duì)于一些受不了的人則覺(jué)得她情商低，傷了別人的尊嚴(yán)不自知。或許是大家的包容，讓她沒(méi)有意識(shí)到這有什么不對(duì)，直到4歲的兒子牛牛在幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)上，沖她大吼：“我最討厭媽媽?zhuān)寢屢菃“途秃昧?/strong>！”

從牛牛2歲半進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，每次曉玲去接他時(shí)，總是直接跟其他小朋友的家長(zhǎng)們說(shuō)起他在家里的一些糗事。如尿床、不愿意洗澡、做事拖拉等，大家被逗笑的時(shí)候，牛牛總是低著頭、紅著臉。

而且，因?yàn)?strong>不愿意洗澡的事情，牛牛還被其他小朋友取了“臟臟牛”的外號(hào)。為此，孩子不止一次跟曉玲說(shuō)“媽媽?zhuān)?strong>別再說(shuō)我的事情了”。但她覺(jué)得小孩子有些糗事多可愛(ài)，大家喜歡他才會(huì)起如此搞笑的外號(hào)，因而她并沒(méi)有把兒子的抗議當(dāng)一回事。

然而，此次參加家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)曉玲又一次與幾個(gè)家長(zhǎng)一起聊起兒子最近吃得很多，長(zhǎng)胖不少的事情，有2、3個(gè)小朋友調(diào)侃牛牛“不只是臟臟牛，還是胖胖牛”時(shí)，他終于忍不住大哭，并大聲說(shuō)出了“希望媽媽是啞巴”的話(huà)來(lái)。而聽(tīng)到孩子的這番話(huà)，曉玲感到震驚之余，似乎開(kāi)始意識(shí)到自己傷了孩子這么深！

哪些常見(jiàn)的教育屬于不良家庭教育？

知名心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾說(shuō)過(guò)：“孩子的言行出自于家庭，而他的根在父母。”而無(wú)數(shù)專(zhuān)家們也都提出，成年人出現(xiàn)的許多心理問(wèn)題主要源自童年時(shí)期，且引起孩子產(chǎn)生負(fù)面心理或是品行不良等現(xiàn)象，不良家庭教育是主要原因！

不良習(xí)慣一：看似給予自由，實(shí)則漠不關(guān)心

近年，“遺棄式教育”受到一些家長(zhǎng)的追捧。這種高呼“給孩子完全自由”，繼而做起“甩手掌柜”，讓孩子自己學(xué)習(xí)，不管他是否專(zhuān)心、能否理解內(nèi)容。又或是忙于工作，不與孩子進(jìn)行交流，讓他獨(dú)自面對(duì)各種煩惱，還聲稱(chēng)“鍛煉孩子的自理能力”。

不得不說(shuō)，這種看似給予孩子高度自由，實(shí)則已經(jīng)屬于漠不關(guān)心的教育方式，不僅讓孩子感受不到父母的愛(ài)意，內(nèi)心缺乏安全感。而且沒(méi)有得到父母的耐心教導(dǎo)，無(wú)法解決諸多難題，不斷地失敗與自我否定之下，孩子變得內(nèi)向、自卑、怯懦。

不良習(xí)慣二：簡(jiǎn)單粗暴，只追求表面結(jié)果

“棍棒之下出孝子”、實(shí)在不懂如何教育只能武力解決等觀念影響，導(dǎo)致不少家長(zhǎng)教育孩子或是面對(duì)孩子吵鬧時(shí)，直接選擇責(zé)罵或打屁股、扇耳光及使用工具毆打等。

尤其是看到孩子迫于家長(zhǎng)的權(quán)威、武力，只能服從安排，效果立竿見(jiàn)影，讓許多家長(zhǎng)都偏愛(ài)使用這種簡(jiǎn)單粗暴，只能達(dá)到表面結(jié)果的教育方式。

最終只是影響孩子的智力發(fā)育，身心受創(chuàng)，同時(shí)變得遇事只懂得暴力解決，進(jìn)而養(yǎng)成暴躁易怒的性格。且根據(jù)心理學(xué)研究來(lái)看，孩子將有超過(guò)50%的可能會(huì)延續(xù)這個(gè)不良的教育方法，繼續(xù)影響下一代。

不良習(xí)慣三：不顧場(chǎng)合對(duì)孩子評(píng)頭論足

為了活躍氣氛或真心覺(jué)得自家孩子可愛(ài)，在外人或親戚好友面前直接提起他平日里的種種糗事。同時(shí)，為了體現(xiàn)自謙的作風(fēng)，在外人面前不斷貶低自家孩子。

如“他腦子很笨”、“他哪里能比得上你家孩子”、“我兒子都這么大了還尿床”等，這些或調(diào)侃或否定的話(huà)語(yǔ)，將嚴(yán)重打擊孩子的自尊心與自信心，一方面怨恨上爆料的父母，另一方面也會(huì)對(duì)自我認(rèn)知產(chǎn)生偏差，同樣否定自己，變得十分自卑。

不良習(xí)慣四：過(guò)于溺愛(ài)，盲目維護(hù)孩子

事事包辦，哪怕只是整理自己的房間或是書(shū)包也不會(huì)給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這也是不少自理能力幾乎為零的“巨嬰”出現(xiàn)的主要原因。同時(shí)，也會(huì)令孩子變得只會(huì)依賴(lài)別人，失去自我。

四種家庭教育方式很鼓勵(lì)

方式一：言傳身教，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

法國(guó)道德家約瑟夫·儒貝爾說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子而言，范例比批評(píng)更重要。”

而父母作為孩子最重要也是第一任老師，家庭亦是最重要的一堂課，樹(shù)立正面、良好形象，言傳身教就是最生動(dòng)、深刻、有效的教學(xué)。

如做好情緒管理，傳遞積極、正確的價(jià)值觀，各種優(yōu)良的生活習(xí)慣，同時(shí)還要示范高情商的人際交往等。總之，家長(zhǎng)希望孩子成為什么樣的人，自己首先就要做到。

方式二：給予足夠的鼓勵(lì)與肯定

根據(jù)心理學(xué)研究可知，足夠的鼓勵(lì)與肯定可以讓孩子的智力、情商更高。這也是眾多教育家們一直建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，增強(qiáng)他們的自信心，擁有足夠的勇氣面對(duì)一切難題。就如谷田雅春所說(shuō)：“若想培養(yǎng)好孩子，表?yè)P(yáng)、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)是前提。”

當(dāng)然，家長(zhǎng)們也要適度、不盲目的表?yè)P(yáng)孩子，如5歲的孩子能自己吃飯乃是常事，此時(shí)的表?yè)P(yáng)便沒(méi)有力度。所以，家長(zhǎng)最好能表?yè)P(yáng)具體行為，且不要忽略表?yè)P(yáng)孩子完成的過(guò)程。

方式三：注意立規(guī)矩，培養(yǎng)孩子自律能力

都說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有讓孩子在6歲前明白什么可以做，什么堅(jiān)決不能做，如此一來(lái)才能避免犯錯(cuò)，建立起正確的是非觀。否則，6歲后定性了，再教育的難度不可想象！

同時(shí)，注重培養(yǎng)孩子的自律能力，可以更好地實(shí)現(xiàn)自我約束，提升主動(dòng)性。并且在此過(guò)程中，明白自己的責(zé)任，培養(yǎng)出責(zé)任心。而這些都是孩子成長(zhǎng)及未來(lái)不可缺少的品質(zhì)。

方式四：尊重孩子的同時(shí)，也要做好管束

人與人和平相處，自然少不了彼此尊重。而親子之間的相處亦是如此，家長(zhǎng)必須給予孩子足夠的尊重及自由，既能維持良好的親子關(guān)系，也能讓孩子學(xué)會(huì)自尊的同時(shí)也要尊重他人。

Tips：因?yàn)楹⒆拥?strong>心智尚未成熟，需要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)墓苁?/strong>與引導(dǎo)，不可過(guò)于放縱不管，以免孩子誤入歧途。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

俞敏洪認(rèn)為：“真正教育的根本其實(shí)是家庭教育。”而眾多教育家、心理學(xué)家們也一直提醒家長(zhǎng)們一定要做好家庭教育。相信為了孩子能成為更好的自己，家長(zhǎng)們也會(huì)督促自己成為孩子成長(zhǎng)路上最好的引路人、傾聽(tīng)者以及“吹哨人”！

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