做父母的,誰不想自家孩子聰明、學(xué)習(xí)好?
為了這個目標(biāo),報(bào)班、買書、陪寫作業(yè),啥沒干過?可是大家有沒有想過,孩子將來學(xué)習(xí)好不好,其實(shí)早在小時(shí)候就埋下伏筆了,而開發(fā)他的腦力,讓他的大腦、他的思維,一步步升級的,就藏在他問你的那些“怪問題”里。
1.總問“為什么”,是在升級他的結(jié)構(gòu)化思維
結(jié)構(gòu)化思維,就是把零散的信息分門別類,理出先后順序和因果關(guān)系的能力。
有這種能力的人,能把復(fù)雜的事情拆成一塊一塊,然后按順序搭起來;沒有這種能力的人,信息在腦子里就是一團(tuán)亂麻,怎么都理不清。
舉個例子。
老師讓孩子們寫《我的媽媽》,普通孩子,想到什么寫什么,先寫媽媽的眼睛很漂亮,突然又跳到昨天吃了什么,然后想起媽媽生氣的樣子,又想起家里的小狗,整篇作文像一盤散沙,讀起來東一句西一句。
而有結(jié)構(gòu)化思維的孩子,會先搭個骨架,再一點(diǎn)點(diǎn)地往里填血肉。他可能會先確定自己要寫媽媽的外貌、性格和愛好,每個方面找兩件具體的事來寫,這樣整篇文章層次分明,讀著不累,人家一看就知道這娃腦子清楚。
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小朋友愛問東問西,正是“長腦子”的節(jié)骨眼,當(dāng)他問“為什么樹葉會變黃”,你可以反問他:“你覺得呢?”讓他試著說出自己的想法,并且鼓勵他提問,耐心聽他講。
平時(shí)也可以多跟他聊聊“因?yàn)椋浴薄?/strong>
吃飯時(shí)看孩子胃口大開,多吃了半碗飯,你問他:“今天怎么這么餓?是因?yàn)橹形绯陨倭耍€是下午跑太多了?”
慢慢地,他就會習(xí)慣性地去想事情之間的關(guān)聯(lián),把腦子里那些零零散散的信息,自己串成一條條清晰的線。那他學(xué)數(shù)學(xué)就會審題,學(xué)語文就會概括,學(xué)科學(xué)也會找規(guī)律。
2.總問“如果……會怎樣”,是在升級“發(fā)散性思維”
發(fā)散性思維,就是從一個點(diǎn)出發(fā),向四面八方連接。
比如看到“月亮”,他會聯(lián)想到月餅(吃的)、嫦娥(故事)、夜晚(時(shí)間)、潮汐(科學(xué))……每個連接,都指向不同的方向。
還拿寫作文說事兒。老師出個題《假如我有一雙翅膀》。一般的孩子,想了半天,寫一句“我會飛到天上去玩”,然后就寫不下去了。
可具有發(fā)散性思維比較強(qiáng)的孩子,他會順著“翅膀”這個點(diǎn)一路聯(lián)想:我能飛的話,先去看看云朵上面有沒有神仙?云那么軟,能不能躺在上面睡覺?如果能躺,那晚上會不會被風(fēng)吹下來?萬一掉下來,正好落在樹上,鳥會不會把我當(dāng)成同類?這么一路想下去,一個翅膀能衍生出無數(shù)種可能,作文自然寫得又長又有趣。
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科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造,靠的就是這種關(guān)聯(lián)能力。也就是,從別人看不見的地方,看出新的可能性,從“無”中生出“有”來。
那這種思維怎么培養(yǎng)呢?
很簡單,問“如果……會怎樣”的時(shí)候,不要說他“瞎想”,而是鼓勵他往下編。平時(shí)也可以主動拋問題,比如帶孩子逛超市時(shí)問他:“要是貨架上的東西都會說話,你覺得西紅柿?xí)炼拐f什么?”讓他天馬行空地去想。
當(dāng)他擁有強(qiáng)大的發(fā)散性思維,寫作文就不怕沒話說了,做數(shù)學(xué)題也會從不同角度找解法,遇到難題也能找到多種解決方案。因?yàn)樵谒X子里,一個點(diǎn)永遠(yuǎn)能連出無數(shù)條路,這條路走不通,就走那條。
3.總反問“憑什么”,是在升級“元認(rèn)知”
不少能人、學(xué)霸,都具備很強(qiáng)的元認(rèn)知,他們擁有一個廣闊的全視角,能夠站在自己之外看自己,不管做什么,都清楚地知道,自己是怎么想的,自己哪里懂,哪里迷糊,該往哪個方向使勁。
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兩個小孩同樣做錯了一道數(shù)學(xué)題,元認(rèn)知較弱的孩子,看一眼紅叉,把答案一改,就完事。下次遇到同樣的題,接著錯。因?yàn)樗麤]想過“我為什么會錯”。
有元認(rèn)知的孩子,會靜下心來想:這道題我錯在哪?是公式記錯了,還是中間跳了步驟?當(dāng)時(shí)我是怎么想的?下次怎么避免?總之,不管如何,他都要把這個坑填平。
孩子總愛反駁“憑什么”,很有可能,他的元認(rèn)知在覺醒。
比如你讓他收拾房間,他反問“憑什么”,表面是頂嘴,實(shí)際上他思考規(guī)則本身:這個規(guī)則合理嗎?為什么偏偏是我,不是別人?他在審視自己在這個規(guī)則里的位置。
所以當(dāng)下次孩子反問的時(shí)候,不要用“憑我是你爸(媽)”壓回去,而是順著他的思路問回去:“那你覺得為什么該你收拾?我們來聊聊,看能不能商量出個辦法。”
這樣一說,孩子就會去思考規(guī)則背后的道理,慢慢學(xué)會審視自己的立場和別人的立場。他站在自己的角度想一遍,又試著從你的角度想一遍,一來二去,就學(xué)會了“跳出來看問題”了。
當(dāng)你每次都耐心地聽孩子把話說完,讓他有機(jī)會表達(dá)自己想要傳達(dá)的信息,那么在他獨(dú)立組織和思考信息的過程中,元認(rèn)知能力就能得到好的發(fā)展。
也就是說,你給他一個說話的機(jī)會,他還給你的,是一個會思考、會復(fù)盤會解決問題的腦子。
認(rèn)真回答,是給孩子一個答案;而認(rèn)真對待,是在告訴他:“你的思考,我很重視。”愿我們都能做那個蹲下來聽孩子說話的人,做他第一個忠實(shí)的聽眾,做他天馬行空時(shí)的捧場者,做他質(zhì)疑世界時(shí)的討論伙伴。
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