廣東
3月9日，根據央視新聞的報道，全國人大常委會工作報告顯示，2026年將圍繞加強民生保障，修改教師法。
現行的《中華人民共和國教師法》是1993年頒布的。
2009年首次修正。
2021年，發布《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》。
2025年底，完成最新一輪公開征求意見。
今年預計完成修訂并落地實施。
要討論今天這個主題，我們先看看《教師法》究竟要修改哪些內容。
一、《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》的內容概要
原法：9章43條。
修訂草案：9章57條，新增14條，結構更細化。
據《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》，核心的修訂方向：
1、提門檻
原法：學歷要求偏低，小學教師僅需中專。
修訂草案：
幼兒園教師：專科及以上學歷；
中小學教師：師范專業本科及以上學歷+學位。非師范生補修師范課程+考核。
高校教師：碩士及以上學歷+學位。
建立教師從業資格審核把關機制。
2、保編制
原法：未明確公辦中小學教師具體身份，僅界定為“履行教育教學職責的專業人員”。
修訂草案：明確公辦中小學教師是國家公職人員，依據公職人員相關法律享有權利、履行義務。
3、保待遇
原法：不低于當地公務員
修訂草案：完善工資待遇保障機制，確保不低于或高于當地公務員平均水平。績效向班主任、一線傾斜，健全教師社會保障體系。
4、賦權利、明義務
原法：懲戒權模糊
修訂草案：明確教師教育懲戒權邊界。授予教師批評、制止、適度懲戒權限，禁止體罰，保障教師教育教學自主權。同時明確教師有制止校園欺凌、維護安全義務。
5、強師德
原法：處罰較輕。
修訂草案： 有償補課、性騷擾、體罰等開除/解聘。情節嚴重的，撤銷教師資格，終身禁教。
將師德師風作為考核、聘任、評價核心標準，新增從業禁止條款。涉及性侵害、暴力犯罪等情形終身不得從教。
6、嚴管理（職稱與考核）
原法：重論文、名額受限。
修訂草案：初級、中級，按年限晉升，取消比例限制。
副高以上，重教學、師德、班主任經歷。
考核不合格，可低聘、轉崗、解聘。
完善教師考核評價體系，健全教師退出機制，建立教師權益保障渠道。
此次修訂將從法律層面解決教師隊伍建設中的深層次問題，為1800萬教師提供更堅實的法治保障，推動教育強國建設，回應社會對優質教育和教師權益的關切。
二、修改教師法，那么其中對民眾影響最大的是哪方面呢？
開門見山，我認為這次《教師法》的修改，最重要的一點就是“保編制”，首次以法律草案形式明確公辦中小學教師的國家公職人員身份。
估計很多人一聽馬上就會提反對意見，因為從表面上看，保障教師的國家公職人員身份，影響最大的是教師本身，而不是不同大眾。
前幾年，在網絡上出現了一些撤銷教師編的呼聲。
其實這是一個很深的誤解。
幾十年的公立普惠性教育給了很多人一個錯覺，那就是教育是很便宜的。
很多人認為教書育人是教師的天職，就是一分錢都不給，你也得給我好好上課。
天下怎么會有這樣好事呢？
錢你也不想給，編你也不想給，老師們憑什么還給你苦哈哈的干，大家都是有腦子的人好吧？
一個行業的待遇差，那么優秀的人才一定會避開這個行業。
公立學校教育是一種無法直接創造大量現金價值的行業，這就注定了無法用高薪來吸引人才從事這個職業。那么從國家的角度出發，給予編制就是一個從社會成本考慮，能夠吸引人才加入的最優手段。
如果公立學校的教師都沒有編制了，私立學校肯定會立馬擇優選拔，四處挖好老師，到處拉好生源，用好學生出成績，拉高自己的定位，然后高價出售優質教育。這下全國的家長都得教育竟價了。
作為一個小鎮做題家，今年春節我回到家鄉那個海邊小城看到的情況，已經超乎我的想象了。一個平均收入只有廣州十分之一的縣城，私立高中一年的費用已經和廣州市的持平了。
教師編制可以說是 公立學校的質量保障，也是社會教育公平的基礎。
就是說如果不是年入100萬以上的富人，你最好堅定不移的支持公立教育、支持公辦中小學教師編制。否則你就能很快領略到資本主義的教育服務和價格，到時候你哭都來不及。
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