有一種媽媽，特別會(huì)跟孩子共情

文/婷媽

樓下王阿姨總說：“現(xiàn)在的孩子哪有什么煩惱？我們那會(huì)兒連飯都吃不飽。”可我知道，她的孫女妞妞每次聽到這話都會(huì)悄悄躲進(jìn)房間。

直到有天，我撞見妞妞媽媽蹲在樓梯間，輕輕拍著女兒的背說：“考砸了是不是特別難受？媽媽小時(shí)候數(shù)學(xué)考68分，把卷子藏到陽臺(tái)花盆底下，結(jié)果被雨水泡得字都花了。”

共情的媽媽，從不會(huì)用“這有什么”來否定孩子的情緒，而是愿意彎下腰，先看見孩子眼里的雨。

她接住的不只是眼淚，是孩子第一次學(xué)會(huì)面對(duì)脆弱的勇氣
李姐家的小葡萄上幼兒園時(shí)，有段時(shí)間總把“對(duì)不起”掛在嘴邊。別的媽媽或許會(huì)夸孩子懂事，可李姐卻蹲下來問：“是不是覺得給老師添麻煩了？”小葡萄點(diǎn)點(diǎn)頭，李姐繼續(xù)說：“媽媽小時(shí)候也這樣，總怕自己做錯(cuò)事。可后來我發(fā)現(xiàn)，犯錯(cuò)不是壞孩子，不敢承認(rèn)才是。”

后來小葡萄不小心打翻顏料盤，弄臟了剛鋪好的桌布。她沒有像從前那樣縮在角落，而是主動(dòng)跑去找表姐：“媽媽，我犯錯(cuò)了，但我想自己把它洗干凈。”

共情不是縱容，而是讓孩子知道：脆弱不可怕，承認(rèn)脆弱反而能長(zhǎng)出更堅(jiān)韌的殼。就像李姐說的，她接住的不是眼淚，是孩子第一次學(xué)會(huì)面對(duì)脆弱的勇氣。

她說的“我懂”，比“你應(yīng)該”更讓孩子安心
張姐的女兒朵朵喜歡收集糖紙，別的小朋友覺得“沒用”，可張姐卻把糖紙做成蝴蝶標(biāo)本，掛在朵朵床頭。

有天朵朵哭著說：“小朋友說我收集糖紙不像女生。”張姐沒有說“別管他們”，而是說：“媽媽小時(shí)候收集郵票，也被說‘不像女孩’。可后來我遇到位老爺爺，他告訴我，收集的從來不是郵票，是藏在每張郵票背后的故事。”

現(xiàn)在朵朵的糖紙冊(cè)里，夾著張姐手寫的便簽：“2001年，外婆給媽媽買的橘子糖，甜到心里。”“2007年，爸爸第一次帶媽媽吃喜糖，那天下了小雨。”

共情不是附和，而是讓孩子知道：有些堅(jiān)持，不需要被所有人理解。就像張姐說的，她說的“我懂”，比“你應(yīng)該”更讓孩子安心。

她給的答案，不是標(biāo)準(zhǔn)答案，而是“我在”的底氣
小周的兒子小凱，有段時(shí)間總問：“媽媽，為什么別人有奧特曼卡片，我沒有？”小周沒有說“別人有的你也要有”，而是問：“你想要奧特曼卡片，是因?yàn)橛X得它很酷，還是怕被同學(xué)笑話？”

小凱想了想說：“都有吧。”小周接著說：“媽媽小時(shí)候想要新鉛筆盒，也是因?yàn)榕峦瑢W(xué)說我土。可后來我發(fā)現(xiàn)，真正酷的，是能承認(rèn)自己想要什么的勇氣。”

后來小凱用零花錢買了奧特曼卡片，卻主動(dòng)分給班里沒卡片的同學(xué)。小周問他為什么，小凱說：“因?yàn)閶寢屨f，分享不是因?yàn)槲矣卸嘤啵且驗(yàn)槲抑溃阋矔?huì)羨慕我。”

共情不是滿足所有要求，而是讓孩子知道：有些想要的東西，可以通過努力得到；有些得不到的東西，也可以坦然接受。就像小周說的，她給的答案，不是標(biāo)準(zhǔn)答案，而是“我在”的底氣。

共情的媽媽，從不是完美的媽媽。她可能也會(huì)因?yàn)楣ぷ髅Χ雎院⒆樱矔?huì)因?yàn)閴毫Υ蠖l(fā)脾氣。

但她的特別之處在于：當(dāng)孩子難過時(shí)，她不會(huì)說“別哭了”；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，她不會(huì)說“你真笨”；當(dāng)孩子迷茫時(shí)，她不會(huì)說“聽我的”。她會(huì)說：“我懂，我陪你。”

這樣的媽媽，或許不會(huì)把“愛”掛在嘴邊，卻會(huì)在孩子摔倒時(shí)，先問“疼不疼”而不是“怎么摔的”；會(huì)在孩子失敗時(shí)，先說“我陪你”而不是“下次努力”；會(huì)在孩子長(zhǎng)大時(shí)，先道“我等你”而不是“別走遠(yuǎn)”。

因?yàn)樗溃睬椴皇羌记桑潜取拔覑勰恪备呒?jí)的陪伴。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。