開年展望 | 張勤堅：2026，新技術(shù)夯實未來教育新基石

2026年

“十五五”開局之年

在此起點，謀篇布局

開啟中國式教育數(shù)字化的新征程

展望2026系列推送

2026，新技術(shù)夯實未來教育新基石

張勤堅

江蘇省太倉市實驗小學

2026年，新技術(shù)如何賦能學校教育？

我們可以從近日“人民教育”公眾號發(fā)起的“2025年中國基礎(chǔ)教育十大關(guān)鍵詞”候選名單里見其端倪，名單里除了“公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育”“學生體質(zhì)強健計劃”“中小學科學教育”等熱詞，還有“中小學人工智能教育”和“數(shù)字化賦能教師發(fā)展”等與新技術(shù)相關(guān)的詞條。這些熱詞，讓我對新技術(shù)促進未來教育新發(fā)展充滿期望。

第一，人工智能推動基礎(chǔ)教育的公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展大有可為。

區(qū)域數(shù)字化教育服務(wù)平臺與國家智慧教育公共服務(wù)平臺緊密協(xié)同形成多層級助教助學系統(tǒng)，一方面可以打破壁壘統(tǒng)籌地域、城鄉(xiāng)和校際優(yōu)勢資源，另一方面能通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建多樣態(tài)的跨區(qū)域協(xié)同研究（學習）共同體，跨區(qū)域的普適性優(yōu)質(zhì)資源有望能便捷普惠到每位師生。

第二，人工智能促進中小學生體質(zhì)強健計劃實施優(yōu)勢凸顯。

例如，AI可以精準“觀察”到課間多休五分鐘這個“小變化”里的“大智慧”：“小眼鏡”是不是因此變少了？“小胖墩”有沒有因此變瘦了？人工智能還能讓體育老師擁有“第三只眼”，運動APP的檢測、采樣和分析，可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生不規(guī)范動作，并減少不必要的運動損傷。

第三，人工智能有望成為家校社三位一體的粘合劑。

家校社一體化最大的痛點在于信息壁壘下的各自為政導致協(xié)同行動缺乏有效銜接，人工智能將有效整合多方資源，提升多方溝通效率，也更容易從技術(shù)角度為各方責任明確邊界。

第四，人工智能全學段通識教育將得到進一步重視。

從頂層設(shè)計到課堂實施的多個層面都將逐步達成共識：人工智能通識教育必須以“安全高效”和“公平普惠”為基本準則，人工智能通識教育必定會從“用AI”的知識技能型學習轉(zhuǎn)向重思維求創(chuàng)新的復合型學習。2026年，人工智能的教育應(yīng)用或許還有人會片面追求所謂的“高級感”，但不會再讓大多數(shù)人感覺到“神秘”。所謂的“高級”，因為普及而普遍，普遍的內(nèi)容可以是“普通”的，更可以是“高級”的，但普遍后的內(nèi)容肯定不會再令人感到“神秘”。

第五，數(shù)字化賦能將成為未來幾年教師專業(yè)發(fā)展的重點內(nèi)容。

基于大模型的“教育智能體”開發(fā)仍大有可為（潛力并未完全被挖掘），更多教師會根據(jù)自己的實際需求，通過更“刁鉆”的問題互動進行邏輯訓練，利用大量的數(shù)據(jù)和實際案例豐富和培育“自己的”智能體輔助個性化教學。“功利性”AI工具幾乎是人手一籮筐，無論是備課、閱卷、考試分析，還是課件制作、文生圖像（視頻）都有N多種選擇，但技術(shù)的應(yīng)用終將從“能用”“會用”轉(zhuǎn)向“善用”。一線教師的教育智慧，會更多體現(xiàn)在用“智能”的技術(shù)實現(xiàn)“極簡”的教學，無論是課內(nèi)還是課外，新技術(shù)的課堂應(yīng)用都不是為了炫技，而是為了更好地消解教與學的煩瑣和低效。

2026年，AI技術(shù)支持下的教學實踐，會在“你方唱罷我登場”的熱鬧和喧囂中以“百花齊放”的多樣態(tài)呈現(xiàn)在我們面前。我們理應(yīng)包容各種“離經(jīng)叛道”，新概念、新模式或許就會在某個“一念之間”的靈感中誕生。

新技術(shù)支持下的教育創(chuàng)新，不要純粹地為“分數(shù)”而來，也不僅僅為“結(jié)果”而來。希望如此！

本文作者：

張勤堅

江蘇省太倉市實驗小學

文章刊登于《中國信息技術(shù)教育》

2026年第01期

原文標題：2026，新技術(shù)夯實未來教育新基石

引用請注明參考文獻：

張勤堅.2026，新技術(shù)夯實未來教育新基石[J].中國信息技術(shù)教育，2026（01）：15.

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