開年展望 | 王愛勝：2026年，人工智能通識(shí)教育向左還是向右？

2026年

“十五五”開局之年

在此起點(diǎn)，謀篇布局

開啟中國式教育數(shù)字化的新征程

展望2026系列推送

2026年，人工智能通識(shí)教育向左還是向右？

王愛勝

山東省青州第一中學(xué)

2025年，以DeepSeek大語言模型為標(biāo)志的生成式人工智能掀起了我國經(jīng)濟(jì)、教育等各方面智能創(chuàng)新的熱潮，在教育領(lǐng)域，從AI賦能教育管理到AI賦能課堂教學(xué)，從AI通識(shí)教育到高中信息科技課標(biāo)修訂，從國家及各地密集出臺(tái)相關(guān)文件到相關(guān)課程教材建設(shè)不斷……人工智能在教學(xué)中得到了前所未有的重現(xiàn)。

2026年，我們滿懷憧憬地展望“人工智能通識(shí)教育”將向何處，是向左走向獨(dú)立課程，還是向右走向?qū)W科融合？

向左，追求獨(dú)立課程的革新之路。

向左，是一條激進(jìn)的獨(dú)立課程革新之路。

AI獨(dú)立課程能以更系統(tǒng)、更深入的方式向?qū)W生傳授人工智能原理、知識(shí)、技術(shù)與思維方法，會(huì)比只應(yīng)用技術(shù)更能培養(yǎng)人工智能思維和創(chuàng)新技能，能為對(duì)人工智能有濃厚興趣和天賦的學(xué)生提供學(xué)科視野和發(fā)展平臺(tái)。有專家甚至院士領(lǐng)銜出版多套中小學(xué)人工智能通識(shí)教材，開發(fā)AI課程專項(xiàng)教學(xué)平臺(tái)。通識(shí)教材不僅納入機(jī)器學(xué)習(xí)原理、模型調(diào)優(yōu)等AI專業(yè)內(nèi)容，還將信息學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等也收納其中。

“向左”帶來的機(jī)遇可喜，風(fēng)險(xiǎn)也不容小覷。

人工智能屬于前沿科學(xué)技術(shù)，普通學(xué)科教師對(duì)其原理難以適當(dāng)把握，對(duì)其技術(shù)難以有效把控，人工智能通識(shí)能夠?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)、合理應(yīng)用提供系統(tǒng)認(rèn)知保障。“向左”也因存在師資、課時(shí)等問題會(huì)影響現(xiàn)有信息科技課程體系和教學(xué)方式，甚至?xí)绊憣W(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的變革。

向右，追尋學(xué)科融合的共創(chuàng)之路。

向右，是一條保守的學(xué)科融合共創(chuàng)之路。

生成式人工智能進(jìn)入新修訂的高中信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)科紛紛采用AI生成課件資源、智能體助學(xué)等課題研究、教學(xué)創(chuàng)新。

“向右”帶來的技術(shù)應(yīng)用普及可喜，泛化現(xiàn)象也難以避免。

各級(jí)部門正以“科技向善”筑造人工智能教育的底線，甚至正以具體規(guī)范要求力求避免人工智能在各學(xué)科融合中產(chǎn)生的異化現(xiàn)象。例如，語文學(xué)習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“人機(jī)協(xié)同”的文學(xué)分析等認(rèn)知思維提升，避免在語言情感、表達(dá)能力方面出現(xiàn)不足，避免在“AI造作業(yè)”中淪陷；歷史學(xué)習(xí)應(yīng)塑造“歷史時(shí)空觀”的思維發(fā)展，避免“AI數(shù)字人教條灌輸”……“協(xié)同共創(chuàng)”要成為利用生成式人工智能及大語言模型、深度學(xué)習(xí)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的AI認(rèn)知思維的新路徑，不可避免地會(huì)面臨打破“技術(shù)黑盒”避免思維惰性、認(rèn)知鴻溝的未來智慧社會(huì)公民教育的新挑戰(zhàn)。

共創(chuàng)，多路徑實(shí)施公民素養(yǎng)與創(chuàng)新人才發(fā)展。

2026年，向左獨(dú)立課程創(chuàng)新與向右學(xué)科融合共創(chuàng)的格局正在形成，這既會(huì)推動(dòng)教研系統(tǒng)和信息科技教師推進(jìn)AI通識(shí)課程探索及與信息科技融合，也會(huì)激發(fā)信息化系統(tǒng)和學(xué)校共同推動(dòng)AI賦能學(xué)科教學(xué)及架構(gòu)AI通識(shí)課程專項(xiàng)平臺(tái)。

向左，在人工智能教育的崇山峻嶺中，在一座座高低不同的AI通識(shí)課程山峰上，會(huì)看見更高更靚的AI教學(xué)風(fēng)景。

向右，在信息科技教育的汪洋大海中，會(huì)有千帆競(jìng)渡的熱情負(fù)起科技育人的時(shí)代使命，乘AI巨輪駛向更遠(yuǎn)更美的教育遠(yuǎn)方。

正是在這山高海闊之間，AI教育方能既高瞻遠(yuǎn)矚仰望星空又能腳踏實(shí)地砥礪前行！

本文作者：

王愛勝

山東省青州第一中學(xué)

文章刊登于《中國信息技術(shù)教育》

2026年第01期

原文標(biāo)題：2026年，人工智能通識(shí)教育向左還是向右？

引用請(qǐng)注明參考文獻(xiàn)：

王愛勝.2026年，人工智能通識(shí)教育向左還是向右？[J].中國信息技術(shù)教育，2026（01）：12.

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