【雅質(zhì)課堂】巧手織童趣 匠心研課堂

成都市雙流區(qū)金橋小學馬源老師赴勝利小學執(zhí)教《手藝大觀園》區(qū)級美術(shù)教研課

彩條翻轉(zhuǎn)編織老手藝的溫度，巧手翻飛解鎖傳統(tǒng)技藝的密碼。

在成都市雙流區(qū)勝利小學的美術(shù)教室里，一場別開生面的“手藝大觀園”主題教研課熱烈開場。金橋小學馬源老師執(zhí)教的這節(jié)美術(shù)課，緊扣低段美術(shù)趣味化教學理念，將傳統(tǒng)經(jīng)緯編織與創(chuàng)意手工巧妙融合。

課堂之上，沒有刻板的技法灌輸，只有充滿趣味的探索之旅。馬源老師創(chuàng)新引入AI虛擬導師，用生動易懂的動態(tài)演示，為孩子們拆解經(jīng)緯編織法的步驟難點；彩條在指尖穿梭，孩子們從學習經(jīng)緯穿插的基本方法，到穩(wěn)穩(wěn)編織出工整的十字紋，一雙雙小手創(chuàng)造出一件件充滿童真的編織基底作品。這里沒有統(tǒng)一的“標準答案”，只有孩子們盡情釋放的想象力；沒有枯燥的反復練習，只有“玩中學、學中創(chuàng)”的沉浸式體驗。待編織完成后，孩子們借助模板覆蓋粘貼、鏤空剪裁，將作品變身成小巧精致的扇子、靈動可愛的書簽、獨具巧思的鏤空畫，在動手實踐中邂逅傳統(tǒng)手藝之美，感受創(chuàng)造的樂趣。

金橋小學羅主任攜美術(shù)組全程參與，并與文老師圍繞傳統(tǒng)手藝進校園的趣味化教學路徑深入交流探討。

課后，雙流區(qū)教科院教研員文旭東老師組織全區(qū)美術(shù)教師開展專題研討，文旭東老師對本課給予高度評價。他表示，馬源老師的這堂《手藝大觀園》，真正做到了“以趣為媒、融技于玩”，將AI技術(shù)與傳統(tǒng)經(jīng)緯編織手藝巧妙結(jié)合，既降低了低段學生學習傳統(tǒng)技藝的門檻，又通過“編織+創(chuàng)意剪裁”的進階任務，層層遞進激發(fā)孩子們的動手興趣與創(chuàng)新思維；課堂設(shè)計充分立足兒童視角，通過趣味化的環(huán)節(jié)搭建，讓學生在自主探索中收獲技能與審美雙提升，為全區(qū)低段美術(shù)“傳統(tǒng)手藝進校園”的教學實踐提供了極具價值的參考范例。

作為金橋小學深化“雅質(zhì)”課堂建設(shè)、踐行趣味化教學的生動實踐，這堂課不僅讓勝利小學的孩子們在編織與剪裁的樂趣中提升動手能力與審美素養(yǎng)，更展現(xiàn)了金橋小學美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學創(chuàng)新力。

此次跨校教研課的成功開展，為全區(qū)低段美術(shù)教學提供了優(yōu)質(zhì)范例，也推動兩校美術(shù)教師進一步探索“融趣于教、融技于玩”的教學新模式。未來，金橋小學將繼續(xù)深耕課堂教學，積極參與各類跨校教研交流活動，讓更多傳統(tǒng)手藝在趣味課堂中煥發(fā)新生，讓孩子們在動手實踐中收獲成長，讓美術(shù)課堂成為滋養(yǎng)童心、啟迪創(chuàng)意的樂園。

來源：成都市雙流區(qū)金橋小學