嗐！別聽風(fēng)就是雨，哪有小學(xué)生上課不摸魚的

后臺刷到一條留言：

“大J,我被老師說是不負責(zé)任的家長了！”

“不負責(zé)任”這四個字，哪個家長看了不破防？一看詳情，原來是老師的“每周一Call”，內(nèi)容基本圍繞：你家娃上課又雙叒叕不認真。

圖源：網(wǎng)絡(luò)，據(jù)說看一塊橡皮就知道娃有沒有認真上課

嗐~別聽風(fēng)就是雨，哪有小學(xué)生上課不摸魚的，也沒有哪個父母能逃過被老師“提醒”的，講真，小D在幼兒園被投訴的時候，我可認真對待了，各種引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法，提升專注力……

現(xiàn)在小D11歲了，我終于可以坦然地面對，還能把老師和小D都處理得挺好。

今天就來和你們分享，這6年打怪升級的實操經(jīng)驗。

01

是不守紀律還是聽不懂？

咱們都是資深家長了，一定要牢記：老師投訴的是一個事實，但不一定就是孩子的問題，所以面對告狀，咱們首先要進一步挖一下。

孩子的成績怎么樣？ 作業(yè)都會寫么？時間長不長呢？ 有沒有影響課堂紀律？

不同的問題處理辦法不同。

前兩個可以歸因為，不認真聽講/知識沒掌握牢導(dǎo)致的，第三個，真影響老師上課了，我肯定要管的。

怎么管？

首先，我會向老師表明態(tài)度，謝謝老師的反饋，并說明我們回家后，一定一定多引導(dǎo)，盡力配合，爭取下不為例，引導(dǎo)的方式，之前寫過的，可以點這篇舊文重溫：

解壓球指尖陀螺，對于部分“手欠”的孩子有一點幫助：

圖源：網(wǎng)絡(luò)

只是每次引導(dǎo)的時候，我都會額外再和小D強調(diào)一句：

在家的時候你選擇任何自己舒服的方式都沒問題，但在學(xué)校班級里，如果因為你一個人動來動去發(fā)出聲音，盡管你學(xué)進去了，但是其他同學(xué)都被你打擾了學(xué)不了了，老師也會被你打擾，那這樣你就影響了整個課堂。

所以我們盡量遵守集體規(guī)則，盡管難，我們還是有方法的，

這樣溝通引導(dǎo)下來，既沒有否定她這個人，也沒有貼上“你愛動所以肯定學(xué)不好”的標簽，而是幫助她理解了為什么自己要去“適應(yīng)”這些規(guī)則。

做完這些，我也會定期和老師溝通，分享我們在家的引導(dǎo)計劃，小D的進步表現(xiàn)也及時和老師同步，反復(fù)反復(fù)給老師一個信號：家長在努力，孩子在進步。

這樣溝通下來，確實慢慢讓老師不那么“糟心”了。

02

認真坐著，聽不懂怎么辦？

紀律管過了，甚至上課已經(jīng)挺認真的，但孩子還是沒聽懂，具體表現(xiàn)包括但不限于：回家寫作業(yè)慢吞吞，經(jīng)常犯重復(fù)的錯誤，甚至家長還得反復(fù)講，怎么辦？

這就到了真正做到“有效聽講”的關(guān)鍵了，咱們循序漸進地來。

最最基礎(chǔ)的，就是“五個到”

從小D 2歲起，我們每天有固定的繪本閱讀時間，我會專門花幾分鐘時間檢查，小娃的引導(dǎo)看這篇：

圖源：自己拍的

進入小學(xué)后，這五個到的版本可以稍微精進一些：

眼到，看著老師或者黑板板書； 耳到，聽老師說的重點詞，尤其是老師重復(fù)的、大聲說的要多注意聽； 口到，可以小聲跟讀、復(fù)述； 手到，跟著畫重點、寫關(guān)鍵詞，把黑板報上的文字抄一下 心到，心里要思考：這個知識點是什么意思？

別小看這“五到”，它把“準備好了”一一細化，孩子聽得懂，能自查，是培養(yǎng)早期專注力的根基，也是做到認真聽講最最基本的基準線，所以，即使你家孩子已經(jīng)到高年級了，建議也是先從這“五個到”開始，再往后“精進”。

第二步，學(xué)會想在老師前面

上課只是看著老師，不說話， 認真抄板書，這肯定是不夠的。

這種狀態(tài)有點像孩子在看“短視頻”，屬于被動輸入。 真正有效學(xué)習(xí)是需要主動的。

那怎么做呢？拆解下來就是：理解、預(yù)判、聯(lián)系三個關(guān)鍵詞。

細化一下，就是：

1.抄寫老師板書時，可以先在心里默念一遍，想想老師剛才講的是什么意思，再寫下來；

2.試著預(yù)判，看看老師下一步會講什么，更容易跟上課堂節(jié)奏；

3.想一想剛才講的內(nèi)容和我有什么關(guān)系？（日常家長可以先舉例，然后看看孩子自己還能有哪些想法。）

跟得上，聽得懂，猜得到，在課堂上感受到了收獲，也更能聽進去。

第三步：學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

到了小學(xué)中高年級，學(xué)習(xí)難度加大，課堂節(jié)奏加快，只做到上面這些，可能又有點不夠用了，很多高年級孩子上課走神，大部分也是因為聽不懂，但大孩子的優(yōu)點是，自控力強了，也聽得進去了。

這時，我們需要帶著娃做這么兩件事：復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

每天做作業(yè)前先花幾分鐘復(fù)習(xí)；

預(yù)習(xí)一下第二天要講的內(nèi)容，感覺尤其不懂的做個記號，第二天課堂上著重把這部分聽一下。

更好一點呢，叮囑娃把這種習(xí)慣帶到課堂上，利用課間快速過一下：

1.總結(jié)上節(jié)課：學(xué)了啥主題？哪個知識點？我掌握沒？

2.回顧下節(jié)課：要學(xué)啥？上回講到哪？我掌握得怎樣？

不用正襟危坐，上廁所、上課前抽空想想就行。

03

動覺學(xué)習(xí)者怎么辦？

說完了大多數(shù)情況，再來聊聊少部分情況：就是需要動著學(xué)的孩子怎么辦。

這類孩子在學(xué)習(xí)過程中如果能調(diào)動肢體參與、動手實踐的話，就更能加深對知識的理解和記憶，在傳統(tǒng)的教育中，這類學(xué)習(xí)者肯定是比較難熬的。

如果已經(jīng)很清楚自家孩子就是這類學(xué)習(xí)類型（怎么觀察判斷點這里：→），那么家庭環(huán)境就格外重要了。

首先，課余時間一定要保證更多的運動時間，愛動的孩子一定先讓他們多動了，釋放了才能坐得定；

保證了運動量后，再引導(dǎo)孩子在把“多動”變成自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提醒孩子，上課的時候多運用自己的身體各個感官，比如，削削筆，記記筆記，畫學(xué)習(xí)地圖，寫寫便利貼，把不懂的地方記下來之類的，總之，就是讓自己的手忙碌起來。

然后，在回家的路上，邊走邊復(fù)習(xí)，或者在家里各個地方貼上這些要點，走動著來進行復(fù)習(xí)，效果往往比端坐在書桌前要好很多。

如果已經(jīng)因為“多動”被貼標簽學(xué)習(xí)受挫了，那一定多鼓勵孩子參與實驗類的學(xué)科，這是他們喜歡也更加擅長的活動，先從這類學(xué)科逐漸重建學(xué)習(xí)動力和信心很有必要。

04

實在不行……

有些課也可以不聽的

講完了一切正確的方法，如果孩子確實做不到上面這些，可能是這個科目確實難，稍微走神就趕不上的了，也可能是老師的講課方式孩子不喜歡——總之一句話，就是做不到。

那就要上我的終極“秘訣”了——有些課不聽就不聽吧，但一定一定讓娃知道，只要想學(xué)，咱們還有各種辦法，比如：學(xué)會自學(xué)。

我小時候，身邊就有個男孩子，上課不咋聽，甚至偷偷帶著耳機，但我看他作業(yè)照交，考試也照考，成績也挺穩(wěn)定，我很好奇就問了他方法，他說，靠的就是自學(xué)。

而自學(xué)的方法也沒多高深，就是看教科書，看例題，做題，不懂的，問老師，或者對照答案一點點弄懂，語法聽不懂的，多磨聽力，甚至有時候干脆提前學(xué)，有針對性地把難的地方標注一下，特別難的地方，再聽一下老師的講解。

說這個故事，并不是要大家忽略課堂、無視老師的意思，而是給孩子展示一種兜底的策略——只要想學(xué)會，總會有辦法的。

而且，到了現(xiàn)在這個時代，能保持好奇，有自學(xué)的能力和熱情，是多么寶貴啊，畢竟，互聯(lián)網(wǎng)這么方便，想學(xué)什么都有最好的老師。

一輩子很長，一個愛學(xué)習(xí)的人肯定也會過得更有意思。

正在團

大J叨叨叨

我們周末去了一趟陽澄湖吃大閘蟹，天氣不好，但人還是很多很多。講真，今年咱們社群開團的蘇州大閘蟹一點不輸當?shù)爻缘模P(guān)鍵價格還比當?shù)乇阋?/p>

但有一說一，今年的大閘蟹品質(zhì)很不錯，當?shù)厝艘彩沁@么認定的。愛吃的朋友們，可以沖～

這是社群曬單，這一批已經(jīng)截團了，后面會有更大更肥的返場

倒是意外收獲一家寶藏吃羊肉的小店，每道菜都非常好吃，就是用好食材在家現(xiàn)炒出來的感覺，名字叫《藏書小朱羊肉》，推薦。