錢(qián)，捐不捐？對(duì)于弱勢(shì)群體，孩子比我們看到更多

原文發(fā)表于 2016年12月06日

這周的大作戰(zhàn)問(wèn)題是由7歲的小朋友洛爾問(wèn)提出來(lái)的——涼山為什么那么窮？

他媽媽說(shuō)，生活在城市的他無(wú)法體會(huì)吃不起飯，沒(méi)有玩具的生活是怎樣的。

他聽(tīng)到?jīng)錾降呐⒁驗(yàn)闆](méi)有生活費(fèi)不去學(xué)校，13、4歲就嫁人時(shí)，主動(dòng)地捐出自己的壓歲錢(qián)；和媽媽路過(guò)地下通道看到一個(gè)要飯的爺爺，還差點(diǎn)給了100塊錢(qián)。

也有媽媽說(shuō)和孩子路過(guò)一個(gè)乞丐，孩子問(wèn)：“那人為什么躺在地上？”這位媽媽說(shuō)：“因?yàn)槟侨藷o(wú)家可回，你要給他硬幣幫助他嗎？”孩子說(shuō)“不”，然后就沒(méi)有然后了。

如果是你，你希望怎么告訴孩子捐還是不捐？這里沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，也不能以此作為判斷孩子道德的標(biāo)準(zhǔn)，但是讓孩子了解弱勢(shì)群體以及弱勢(shì)的原因，能夠幫助Ta們更好地理解生活。

所以通過(guò)設(shè)計(jì)這次網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)大作戰(zhàn)，我們希望讓孩子：

1.發(fā)現(xiàn)涼山窮的原因

2.多角度重建弱勢(shì)群體之所以弱勢(shì)的原因

3.發(fā)掘我們對(duì)于弱勢(shì)群體的態(tài)度，以及我們能夠做的行動(dòng)

1 定義問(wèn)題：什么才是窮？

這是兩個(gè)艦員畫(huà)的“窮的排序”，一個(gè)認(rèn)為沒(méi)錢(qián)是最窮的體現(xiàn)，另一個(gè)認(rèn)為沒(méi)有家才是最窮的體現(xiàn)。

楚瑜的超能力挑戰(zhàn)

小小的超能力挑戰(zhàn)

雖然我們常常把窮掛在嘴邊，但什么才是窮呢？

完成這張圖的過(guò)程艦員用到了兩個(gè)超能力——排序法和圖片分享技巧，在對(duì)窮排序的時(shí)候，Ta們自然而然地重新思考“窮”的定義，而圖片的使用能夠更直觀地展現(xiàn)自己對(duì)“窮”的印象。

那涼山會(huì)在圖里的哪個(gè)位置呢？外界給我們留下的印象是真的嗎？一起來(lái)搜索看看。

2 分析原因： 涼山為什么窮？

他們自己會(huì)使用“涼山 窮”“涼山 窮 圖片”等不同關(guān)鍵詞來(lái)檢索，一開(kāi)始，他們找到圖片并不會(huì)檢查信息來(lái)源。

所以，我們就使用了“追查信息源”的超能力，點(diǎn)擊圖片的原出處，查看來(lái)源是否可靠。然后 我們發(fā)現(xiàn)有張圖片雖然命名為“涼山”，但卻出自瀘沽湖風(fēng)光的攝影集。

知道自己有可能被騙，再搜索時(shí)他們就有意識(shí)地注意“人民日?qǐng)?bào)”“知乎”等標(biāo)識(shí)，檢查信息源頭，確保可信度。然后一起用思維導(dǎo)圖總結(jié)出涼山之所以窮的原因：

這就是多角度重建事件的方法，從不同人的角度了解同一事件的原因，打破原有的片面想法，重新定義了問(wèn)題。

3 找到行動(dòng)方案：我可以做什么？

我們提出了一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的活動(dòng)，如果你是有1個(gè)億？你能許三個(gè)愿望？你是涼山州領(lǐng)導(dǎo)你會(huì)怎樣幫助涼山變得不那么窮？

有的孩子說(shuō)：利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳，舉辦活動(dòng)讓更多人到?jīng)錾较M(fèi)。（聽(tīng)起來(lái)是個(gè)很靠譜的方法）

也會(huì)有艦員隨口說(shuō)說(shuō)：拿個(gè)炸彈，4500000人要走就走，不走就掛了。

雖然他是隨口而出的話，但這時(shí)候比起否定他的想法，不如和他一起天馬行空，讓他思考實(shí)際的可能性。比如，讓Ta測(cè)算一下，要投入多少人，多少炸彈？設(shè)計(jì)如何讓450萬(wàn)人遷移？

真實(shí)世界中，每天都有人在為弱勢(shì)群體想辦法，我們給艦員分享了來(lái)自意大利的公益組織在幫助非洲窮人時(shí)發(fā)生的故事的視頻《Ernesto Sirolli: Want to help someone?shut up and listen》（感興趣的家長(zhǎng)可以找來(lái)和孩子一起看看，優(yōu)酷有資源。）

最初的想法是否可行不重要，重要的是有了想法以后該如何反思自己的想法，讓它更有效，然后行動(dòng)起來(lái)。

看完視頻后洛爾就說(shuō)：我們應(yīng)該給漁，而不是給魚(yú)。

梓恒說(shuō)：原來(lái)你去幫助別人的東西可能對(duì)別人來(lái)說(shuō)并不是最需要的。在這個(gè)過(guò)程中她還學(xué)會(huì)了找證據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

“不能給涼山捐錢(qián)，就像給非洲錢(qián)，越給越窮。”

我們問(wèn)她，為什么捐錢(qián)會(huì)窮？

“因?yàn)槲幕刭|(zhì)低的緣故，本身沒(méi)什么錢(qián)的人得到錢(qián)就會(huì)像土豪一樣暴富，這些人只會(huì)更多消耗，給錢(qián)反而會(huì)讓他們從原本還會(huì)做做農(nóng)活，變成天天懶做。”

然后她還上網(wǎng)找來(lái)了證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)！

整個(gè)過(guò)程中我們沒(méi)有提醒她應(yīng)該怎么做，但在一輪輪地“假設(shè)-驗(yàn)證-反饋”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，她自然而然地掌握了這套方法！

4 從身邊開(kāi)始：孩子眼中的弱勢(shì)群體

除了窮人，身邊還有各式各樣的弱勢(shì)群體，艦員們說(shuō)，沒(méi)有能力自己養(yǎng)活自己的人，沒(méi)法達(dá)到正常人的人，沒(méi)有親人、沒(méi)法學(xué)習(xí)、沒(méi)有愛(ài)的人都是弱勢(shì)群體。以及，流浪貓也算。（看到這些想法挺溫暖的，因?yàn)槲覀円猜?tīng)到過(guò)同樣年紀(jì)的小孩說(shuō)路邊的清潔工好臟，怎么還不死？）

那經(jīng)過(guò)這次大作戰(zhàn)他們?cè)趺纯创鮿?shì)群體呢？

梓恒：我們都活在自以為是的世界中。

小小：人與人是平等的。

洛爾：了解他們的需求，給予不同的幫助，尊重在前，愛(ài)在后。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見(jiàn)情緒，清晰思考，自主解決問(wèn)題。

專為成長(zhǎng)在中國(guó)內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過(guò)線上直播課程，線下?tīng)I(yíng)地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問(wèn)題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來(lái)良好生活的能力和權(quán)力。