小學成績差，初中還有救嗎？教育的本質(zhì)是喚醒潛力而非定義命運！

開學一個多星期了，孩子已經(jīng)回歸正常學習狀態(tài)，學校里的那些瑣碎的事情也終于都告一段落，家長可以松口氣了。這么多年少有聯(lián)系的遠房堂姐，突然打來電話，說想請我吃頓飯，不知道這個周末我是否有時間，能否愿意賞臉？

我的第一反應是“無功不受祿”，我和她之間沒多少交集，更沒什么交情。若真想請客吃飯，也該請我妹妹，而不是請我。畢竟這些年是妹妹利用自己在他們那個圈子里的人脈資源，幫她家拉了不少業(yè)務，還幫她解決了工作問題。她倒也是個知恩圖報的，雖說我們都快出了五服了，她還每年過年都來我家拜年。只是，現(xiàn)在這不年不節(jié)的，她干嘛突然要請客吃飯，還專門打電話邀請我？

我不知道堂姐“葫蘆里面賣的什么藥”，不敢貿(mào)然答應或者拒絕，而是先問她“為了什么事請客”。堂姐說是她家小朵考上X中了，孩子適應的很好，學校的事情也都理順了，她一定要好好地感謝一下我這個“貴人”。

我恭喜了堂姐母女，告訴她孩子考上省級重點高中，確實可喜可賀。但這是孩子和她努力的結果，我也沒幫過什么忙，不敢當這個“貴人”。堂姐說：“我家小朵小學成績一直都是班里墊底的，初中能夠逆襲進入年級前十，現(xiàn)在還考進了之前想都不敢想的重點高中。我必須要好好地感謝一下你，是你的熱心提點，帶給了我們母女倆不一樣的未來。”

聽堂姐這么一說，三四年前那段早已經(jīng)忘到了爪哇國的記憶，突然就變得清晰鮮活起來。說起我這個遠房堂姐，也是一個可憐人。她比我大2歲，小學的時候成績不是很好。大伯一句“小學都是耍尾巴的，上了初中也沒機會考高中，更別妄想能上大學了。上了也是白上，還浪費錢，不如趁早出去打工掙錢”，硬是連初中都沒讓她上。堂姐因此早早地輟學打工，剛剛20歲就結婚了。

這么多年，我和她之間很少聯(lián)系，只是零零散散的從老家的親戚那里聽到她的一些情況。她的兩個孩子也從小學習不好，大兒子勉強混到初中畢業(yè)，家里花了不少錢，給找了一所職中，逼著孩子去上了一年，就死活不愿意上學了，出去打工去了。小女兒小朵成績更差，小學階段就一直是年級倒數(shù)。因為各種雜七雜八的原因，堂姐前些年離婚了，兒子留給了前夫，女兒小朵跟著她。

幾年前有一次過年，她又來我家拜年，大家聚在一起聊天的時候，她訕訕的問我：小學成績不好，初中還能趕上嗎？

我當時心里還在說：“這事你不該問我。我小學初中成績一直都是年級第一，我怎么知道小學成績不好的，初中還有沒有機會迎頭趕上？”只不過怕她面子上掛不住，才隨口敷衍了一句：“如果家長和孩子都真心實意的想要趕上，并且愿意為此付出行動，還是有機會趕一趕的。怕就怕孩子懶懶散散，家長還覺得小學成績差不要緊，初中再趕超也不遲。”

堂姐好像沒有聽出我話里的敷衍與嘲諷，反而很誠懇的說道：“別人都說小朵那成績，根本就沒救了，勸我早點歇了那份心，別折騰了，只有你說還有希望。我知道我們這么多親戚中，就數(shù)你以前學習最好。你說有希望，那就肯定還有希望。”

這話倒讓我聽著有些心酸了。堂姐接著說：“我還聽嬸子說，你在網(wǎng)上寫文章，專門教別人怎么教育孩子呢，那你在這方面肯定經(jīng)驗豐富。看你把你家若蘭教育的多好，打眼就能看出比同齡的孩子聰明伶俐，乖巧懂事。”

聽堂姐這話，我就知道是我前幾年做自媒體，因為和平臺簽約，有任務要求，過年也不能斷更。有一次我在家寫文章的時候被老媽看到了，簡單提了幾句，結果就被傳成了這樣。我連忙澄清道：“我只是在網(wǎng)上記錄若蘭的成長過程，分享一下我的養(yǎng)育經(jīng)歷而已，談不上是教別人怎么養(yǎng)育孩子。若蘭才剛上幼兒園，沒上小學呢，學習上的事情，我還沒考慮那么多，所以沒什么好的方法經(jīng)驗可以傳授給你，只能跟你提點一句：小學階段的孩子，重點不在于“抓成績”，而在于培養(yǎng)好的“學習習慣”。學習習慣好的孩子，成績不會差到哪里去，而成績不好的孩子，大概率學習習慣也不好。”

其實，我只不過是說了一句“正確的廢話”，堂姐卻連連點頭，說道：“你說的太對了，我受益匪淺，你接著說，我在認真聽。”我只好接著說道：“作為家長，一定要避免“初中再努力”的僥幸心理，及時介入引導。如果愿意改習慣，找方法，后來居上也不是不可能。如果不能改善不好的習慣，延續(xù)小學的被動狀態(tài)，差距只可能進一步拉大，想逆襲就是癡人說夢了。”

“那應該從哪些地方去改呢？”堂姐見我肯提點兩句，急忙問道：“我們是真的想改進的，只是不知道從哪里下手。你也知道，我小時候?qū)W習就不咋行，倆娃學習也差勁。老大身上我就沒少花錢費力，最后也沒折騰出個好結果。老大現(xiàn)在我是想管也管不上了，小朵既然跟著我，我還是想再想想辦法，再拼一把的。”

堂姐說著，眼圈都紅了。我急忙安撫道：“別難過了，只要誠心想改變，還是有機會的。小學階段成績差，除了少數(shù)孩子是因為智力因素，比如理解力、邏輯能力不足，導致成績差，這一類初中逆襲難度較大。大部分孩子主要問題出在學習習慣上，如粗心大意、懶于思考、盲目刷題、缺乏計劃，這類問題可通過針對性訓練解決。”

堂姐連忙說道：“小朵不笨的，她還是有幾分聰明勁兒的。之前就是有點懶散，心思也沒全用在學習上，平時作業(yè)也是拖拖拉拉，需要我說很多遍，才會去寫。但自從跟了我之后，她懂事多了，也知道學了，就是之前欠的舊賬有點多，一時半會兒也不知道從哪里補起。”

我能理解堂姐的意思。很多孩子確實會在遭遇大的家庭變故之后，突然“長大了”，懂事了。既然孩子知道學了，也想學了，那確實是有機會改變的。我知道其實我也幫不了她們什么，只能給她些許的安慰，增強她想要幫助孩子改變的信心。

既然堂姐說她們不知道從哪里著手，那我就簡單的提點一下方向吧。小學階段拖延作業(yè)、依賴監(jiān)督的習慣，在初中科目倍增、難度提升時會直接導致“作業(yè)滾雪球”現(xiàn)象，未消化的知識點不斷堆積，周考月考連環(huán)崩盤。所以，初中逆襲的本質(zhì)是習慣革命，與其焦慮分數(shù)，不如每月評估一次習慣進化等級。

小學到初中要想“逆襲”，應該遵循“態(tài)度×方法×時間”法則。家長需要拋棄“等待心理”，早期建立成長檔案，跟蹤薄弱點； 孩子要接受“吃苦邏輯”，用高效學習替代低效耗時，比如用“費曼學習法”代替死記硬背。只要雙方目標一致、執(zhí)行堅定，初中仍是“黃金追趕期”。

堂姐不住的跟我說“謝謝”。她說雖然我說的她聽的不是很懂，但最關鍵的點她聽明白了。小學成績不理想并不可怕，重要的是能否在初中階段調(diào)整心態(tài)、改變方法、持之以恒。只要愿意努力，就永遠有機會實現(xiàn)逆襲。
不知不覺四五年時間過去了，我都忘了這件事了，沒想到突然聽到這樣的喜訊。看來堂姐確實把我當時的話聽進去了，并且真的付出了行動。能夠得到現(xiàn)在的好結果，我也替小朵，替她們母女倆高興。

我先對堂姐表示了祝賀，又為我當時的傲慢和敷衍致歉。堂姐說：“我雖然沒念多少書，沒什么文化，但“落后就要挨打”的道理我還是懂的。其他人都認為小朵當時已經(jīng)“沒救了”，什么難聽的話沒說過？只有你說只要誠心想要追趕，小朵就還有機會，還有希望，還給指了方向。有了希望就有了動力，有了方向就知道力氣往哪里使。那次跟你聊完之后，我才一步一步的摸索出適合小朵的學習方法，堅持實踐了三四年，才能有了今天的成績。

其實，我早都想謝謝你的，但又怕你很忙，耽誤了你的時間。所以，一直等到現(xiàn)在，小朵總算是取得一些成績了，我覺得我應該把這個好消息分享給你。真的很感謝你當時不僅沒有跟其他人一樣，給小朵“判死刑”，還點燃了我們母女倆的希望。你真的是我們母女倆的貴人。”

聽到堂姐這么說，我倒是很樂意和堂姐聚一聚，好好的聊一聊孩子的學習問題了。畢竟，我家若蘭現(xiàn)在也上小學了，也到了我需要認真關注孩子的學習，給孩子陪伴引導領路的階段了。我的所有認知都只是理論，而堂姐是真正的實踐過，還讓孩子用三四年的時間，實現(xiàn)了趕超逆襲。從這方面來看，她完全有資格做我的老師。我得去跟她交流交流，取取經(jīng)了。
小朵的“逆襲”經(jīng)歷，說明了一個道理：教育的本質(zhì)是喚醒潛力，而不是定義命運。希望每位孩子都能在成長的道路上，找到屬于自己的光芒。