廣東
最近有件讓大家雙手贊成的事情：國家退役軍人事務部宣布，1萬多名退役軍人將進入中小學任教。
整體來說，這是一件好事。因為大部分中小學，女教師占多數，對學生的教育會有一些性別上的偏頗。
尤其是現在的男孩子陰柔之氣過盛，陽剛之氣不足。
退役軍人的加入，解決了男教師少的問題，讓整個教育體系加入一些陽剛之氣，對學生來說有好處
但退伍軍人進入中小學擔任什么崗位合適呢？
韓愈說過：“聞道有先后，術業有專攻”，專業的事得讓專業的人去做。
教育是一件大事，更需要有知識，有技能，有經驗的人去做。
大部分退役的軍人學歷可能是高中或者大專。
他們本身文化底子薄弱，更沒有專業知識的加持，到學校充當文化理論教師是不太合適的。
學校里的文化教師不僅得有教師資格證，也要有充足的知識儲備，還得有一定的心理學，教育學知識。
很多人很歡迎退伍軍人當班主任，認為他們能夠震懾住學生。
其實班主任的作用不僅僅是震懾住學生，不是讓學生畏懼你，而是在潤物細無聲中，用知識和愛心去教育學生。
這就要求班主任不僅需要良好的班級管控能力，還要有極強的專業教學能力。
班主任充當的是老師，家長，心理師等多重角色，班主任的水平直接影響著整個班級的班風，學風，成績，考學等等。
班主任這個角色對于孩子的影響要遠遠大于任課老師，退役軍人恐怕一時不能勝任。
退伍軍人經過軍隊的多年的歷練，他們的責任感和堅強的毅力都是可圈可點的。
他們進入中小學更適合教學輔助工作。
比如，國防輔導員，德育教師，可以在學校職能部門分管體能訓練，應急搶險等工作，甚至擔任體育老師，思政課老師也是合格的。
相信也會有部分退役軍人經過學習后續會擔任專任教師或班主任，但需要積累。
退役軍人去中小學任教的價值，其實不在于取代專業教師。
而在于將軍隊的“絕對責任感”“執行力”等思想滲透到教育領域，讓它們也能轉化為新質生產力。
讓“最可愛的人”在講臺上以專業的新身份繼續閃光。
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